Unit 6 Pet Friends Lesson 2 教案

Unit 6 Pet Friends Lesson 2 Why Do You Keep a Pet Dog （ 一）教学目标分析( Analysis of Teaching Objectives) 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言知识 1)能通过观看动画或听录音，在语境中感知、理解以下核心词汇（短语）和核心句式。 核心词汇（短语）：ball , keep , play balls with , talk with , jump happily with 核心句式 -What pet do you have —I have a … with … —Why do you keep a … —Because I can … with it. 维度 教学目标分析 语言知识 2) 能在观看动画前，通过看图片和核心词，预测对话大意。 3) 能通过看动画或听录音，感知并理解核心词汇和句式的意义，将宠物与对应活动进行匹配。 4) 能通过角色扮演进行对话，运用目标句式询问他人宠物信息并说明原因。 文化意识 能通过讨论“ Why do you keep a pet ”, 意识到宠物在不同文化中角色的多样性。 思维品质 1) 能通过分析对话内容，理解“Why… ”和“ Because …”之间的逻辑关系（ 因果推理）。 2) 能通过比较不同宠物的特征和活动（ 如 play balls 与 talk) , 分辨其行为差异（ 分类与比较）。 学习能力 1) 对用英语谈论他人宠物信息及原因感兴趣，乐于学习和模仿谈论他人宠物信息及原因的核心词汇和核心句式；敢于用英语谈论他人宠物信息及原因，不怕出错；乐于参与课堂表演等活动，遇到困难能大胆求助。 2) 能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成角色扮演等学习任务。 下面从学习活动观的角度对本课的教学目标进行具体分析。 通过本课的学习，学生能够： 1 . 理解对话中询问和回答宠物种类及原因的核心句式，如：“What pet do you have ”“Why do you keep a pet dog ”和“ Because I can play with it. ”（ 学习理解）。 2. 通过观察对话内容，区分人称代词( I、he、she) 与动词搭配的用法（ 如“ I have a dog. ”与“ He plays with it. ”)（ 学习理解：学习策略）。 3 . 基于提供的信息，准确地描述宠物的特征，并用英语表达自己养宠物的原因（ 应用实践）。 4. 在新的情境中，如宠物领养日或宠物展示会，创造性地使用所学的句式和词汇来描述宠物并解释养宠物的原因（ 迁移创新）。 （ 二）语篇分析( Text Analysis) 下表从语篇要素的三个主要方面对本课活动1的对话语篇进行具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇是一个发生在学校环境中的日常对话 。对话中，Miss Liu 和 Haotian、Ou Lin 等同学讨论了养宠物的种类和原因 。学生可以通过对话了解如何询问和回答是否养宠物，以及如何询问和回答养宠物的原因。 Why 通过讨论宠物，学生可以增进彼此之间的了解和交流 。同时，学生可以练习使用相关的词汇和句式，提高他们的社交技能和语言能力。 How 语篇是一个包含 5 个话轮的对话 。对话中使用了简单的问答形式，针对宠物的类型和特征进行询问和回答，重点使用了句式“ What pet do you have ”“ I have a dog. ”“Why do you keep a pet dog ”和“Because I can play with it. ”等，涉及的词汇主要与宠物的类型和特征有关，如 dog、play、talk 等 。语篇体现了学生的真实生活场景，简单明了，易于学生理解。 （ 三）重难点分析( Analysis of Key and Difficult Points) 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 学生 能 在 语 境 中 感 知 并 理 解 核 心 句 式“ What pet do you have ”“ I have a …”和“Why do you keep a … ”“Because I can … ”的含义和语用功能。 在学生观看动画或进行听力理解前，教师需引导学生通过听录音跟读、模仿对话等活 动，强 化 句 式 和 词 汇 的 输 入 与输出。 正确使用人称代词( I、he、she) 与动词 ... ...