Unit 6 Pet Friends Lesson 1 教案

Unit 6 Pet Friends Lesson1 What Pet Does He Have （ 一）教学目标分析( Analysis of Teaching Objectives) 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言知识 1)能通过观看动画或听录音，在语境中感知、理解以下核心词汇和核心句式。核心词汇：big , small , doll , cat , rabbit , bird , pet , hair , tail , long , short 核心句式：—What pet does he have —He has a … I have no pets . I want a … 2)能在观看动画前，通过看图片和核心词，预测对话大意。 3)能通过看动画或听录音，感知并理解核心词汇和句式的意义。 4)能通过演唱歌曲，巩固理解并尝试运用所学的核心句式，用所学的词汇和句式替换歌词，同时理解并学习与宠物相关的形容词(big、small、white、long) 。 5) 能在玩游戏的过程中，巩固理解并操练所学的核心句式。 文化意识 能初步形成比较中外宠物文化的意识。 思维品质 1)能通过观察图片，辅助对核心词汇和语篇的理解。 2)能通过在语境中进行比较，分辨物主代词和描述宠物特征的词汇。 学习能力 1)对用英语谈论宠物感兴趣，乐于学习和模仿谈论宠物的核心词汇和核心句式；敢于用英语谈论宠物，不怕出错；乐于参与课堂演唱、表演等活动，遇到困难能大胆求助。 2)能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成演唱、角色扮演等学习任务。 下面从学习活动观的角度对本课的教学目标进行具体分析。 通过本课的学习，学生能够： 1 . 通过看、听、说的活动，发现并理解介绍自己的宠物或询问他人的宠物的核心词汇和句式（ 学习理解）。 2. 理解并区分描述宠物的形容词的用法（ 如 big ears、white hair) , 并在对话中正确使用（ 学习理解：学习策略）。 3 . 通过看、唱、玩的活动，基于提供的信息，准确地描述宠物的特征，演唱关于宠物的歌曲（ 应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，在小组活动中，顺利完成关于宠物特征的游戏（ 迁移创新）。 （ 二）语篇分析( Text Analysis) 下表从语篇要素的三个主要方面对本课活动1的对话语篇进行具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇是一个发生在校外环境中的日常对话 。对话中，Haotian 和 Xiaoxiao 讨论了大家喜欢的宠物，包括宠物的类型和特征 。通过对话，学生可以了解如何描述宠物及其特征，以及如何询问和回答关于宠物的问题。 Why 让学生了解如何通过询问和分享宠物信息来增进彼此之间的了解和交流 。通过讨论宠物，学生可以练习使用相关的词汇和句式，提高社交技能和语言能力。 How 语篇是一个包含 3 . 5 个话轮的对话 。对话中使用了简单的问答形式，针对宠物的类型和特征进行询问和回答，并重点使用了句式“ What pet does he have ” “ He has a cat with white hair. ”, 涉及的词汇主要与宠物的类型和特征有关，如cat、white hair、dog、big ears 等 。语篇体现了学生的真实生活场景，简单明了，易于学生理解。 （ 三）重难点分析( Analysis of Key and Difficult Points) 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 学生 能 在 语 境 中 感 知 并 理 解 核 心 句 式“ What pet does he have ”的含义和语用功能。 在学生观看动画或进行听力理解前，教师需引导学生充分观察和分析图片所提供的场景，预测对话的大意和内容，然后再进行感知和理解。 学生能理解“with+名词”结构的用法，即用于描述名词的特征，作后置定语。 引导学生观察例句，理解“with+ 名词”作后置定语的用法。 难点 学生能正确运用所学句式“ What pet does he have ”进行交流。 在学生进行运用前，确保通过多样化的活动让学生真正理解并熟悉该句式。 学 生 能 在 对 话 中，避 免 混 用 your 和his/her。 在学生进行 ... ...