Unit 4 Eat Well Section B (1a-1d)教学设计---2026年春人教版（2024）七年级英语下册

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Eat Well Section B (1a-1d)教学设计 课题 Section B (1a-1d) 单元 Unit 4 学科 English 年级 7 教材 分析 What： 本部分围绕健康饮食习惯展开，引导学生识别和讨论良好与不良的饮食习惯。1b 通过阅读诊所通讯的文章，学生了解常见的不健康饮食习惯（如频繁食用快餐、不吃早餐、摄入过多糖分），并计算文中提到的不良饮食习惯数量。1c 让学生提取文章信息，完成表格，总结不良饮食习惯及其结果、原因及改进建议。1d 通过阅读理解问题，引导学生深入思考健康饮食的重要性，并分析文中提及的饮食问题是否普遍存在于青少年群体。 Why： 本部分旨在提升学生的阅读理解能力以及批判性思维，同时培养他们形成健康的饮食观念。 1b 通过阅读真实语境文本，帮助学生掌握健康饮食相关词汇，并增强对健康饮食重要性的认知。 1c 通过信息整理任务，提高学生筛选、归纳和总结关键信息的能力。 1d 通过阅读理解和思辨问题，引导学生反思自身的饮食习惯，并提高他们的逻辑思维和表达能力。 How： 文体：采用说明文，以诊所通讯文章的形式呈现，增强文本的真实性和实用 性。 结构：1b 通过整体阅读识别主要内容，1c 通过表格填空深入理解细节，1d通过阅读提问促进学生的批判性思考和讨论。 语言：使用一般现在时描述健康饮食的建议，包含健康饮食相关词汇和说明性表达，帮助学生在讨论健康话题时进行有效表达。 学习 目标 能够根据图片和标题预测文本的体裁及主要内容，并通过快速阅读来验证这些预测。 能够梳理文中提到的常见不良饮食习惯及其后果、产生后果的原因以及改进建议。 能够理解文中 “You are what you eat.”等表达的深层含义，认识到健康饮食对身心健康的重要性。 能够总结文章的主要结构和逻辑衔接方式，掌握如何通过例证支持观点。 能够运用本单元所学的语言和结构，撰写关于自己饮食习惯的小作文，反思自身饮食习惯的优点和不足，并制定计划改善不良饮食习惯。落实到行动中 重点 1.掌握文中不良饮食习惯及因果逻辑，积累健康饮食词汇与表达，能用目标语言交流和写作。 2.学会借标题预测、抓主题句等策略，提升英语阅读能力 。 难点 1.深入剖析不良饮食习惯因果关系，灵活用语言准确表达复杂内容 。 2.从文本拓展到生活，自主思考、创造性提改进方案，培养思维与实践能力 。 教学内容 一篇来自 Joy Clinic 诊所的简报（Joy Clinic Newsletter）的文章。newsletter 通常指简报，以电子邮件、纸质印刷品的形式发给订阅用户以及宣传目标群体，也可以在网站上发布电子版。本文是一篇关于健康饮食的宣传教育文章，强调健康饮食对身心健康的重要性，指出不良饮食习惯及其后果，并提出改善建议。 通过对中国汉字“食”进行“说文解字”，启发学生既要食好真实食材，又要食好精神食粮。同时体现中华文化的博大精深，培养民族自豪感和文化自信。 教学过程 课堂主线：首先通过个人饮食习惯问卷及报告，了解自身的饮食习惯；通过一些列的阅读及思考，理解健康饮食的重要性；最后行动起来制定计划，改善自己的饮食习惯。力求身心健康，成为更好的自己。 （一）、课前导入（Know about you） Eating Habit Questionnaire（问卷） Name:_____ 1. How often do you have breakfast A. Every day B. 4-6 times a week C. 1-3 times a week D. Seldom or Never 2. What do you usually have for lunch at school A. Rice and dishes B. Fast food like hamburgers C. Sandwich D. Nothing 3. Do you like vegetables A. Always B. Often C. Sometimes D. Seldom E. Never 4. Do you eat snacks during breaks A. Always B. Often C. Sometimes D. Seldom E. Never 5. What kind of snacks do you usu ... ...