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课件网) 那个星期天 第二课时 我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人 ———莫言 一代人的精神导师。 那个星期天 明确目标 走入新课 1. 有感情的朗读课文，感知“我”的心情变化。 2、体会并学习作者是如何用生动细腻的笔触描写自己的心情的。 3、用学到的方法描写特定情景下的心情。 任务一 复习回顾 整体把握 “我”在等妈妈带“我”出去玩的过程中，心情是不断变化的，“我”的心情变化过程是怎样的？ 兴奋 急切 焦急 无奈 焦急 惆怅 失望 委屈 绝望 悲伤 任务二：研字读句 品味语言 默读课文，思考：文章中作者是怎样把自己兴奋急切，焦急无奈，失望惆怅，绝望悲伤的心情表现出来的？ 同学们认真的研读课文，圈出关键词句，适当批注。 任务二：研字读句 品味语言 起床，刷牙，吃饭 急切，兴奋，愉悦 我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门口，藏了很久。 愉悦 我跟在母亲推地下。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看他做完一件又一件事。 焦急 我蹲在她身边，看着她洗。 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。 焦急，惆怅 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭。 失望，绝望，悲伤 任务二：研字读句 品味语言 走吗？等会儿再走。 急切 您说了去！等等，买完菜，卖完菜就去。 卖完菜马上就去吗？嗯 急切 走吧，您不是说买菜回来就走吗？ 好啦好啦，没看我正忙呢吗？ 去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧 焦急，有点不耐烦 任务二：研字读句 品味语言 我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过我吗？ 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 小孩子的天真，心情愉悦，虽急切但还能等待 焦急 焦急，迫不及待 任务二：研字读句 品味语言 内心独白是一种典型的心理描写 手法 任务二：研字读句 品味语言 那是个春天的早晨，阳光明媚。 去年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点明白了。 我现在还能感觉到哪光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 愉悦，兴奋 落寞，失落， 孤独，寂寞 失望，惆怅 孤独，惆怅， 绝望，悲伤 任务二：研字读句 品味语言 默读思考： 1、“我”做了什么事？ 2、“我”在做这些事时心里想的是什么？ 这一段话改为“我一直在等待母亲，焦急又兴奋，等待的时光真不好挨啊”。表达的意思一样吗？哪种表达更好？为什么？ 任务三：归纳总结 牛刀小试 总结：作者运用了哪些方法把他的内心感受真实而自然的表达出来的？ 思考：我该如何运用这些方法表现心情？ 任务三 归纳总结 牛刀小试 情景写话 我的生日快到了，妈妈生病了，还没康复，但今天早晨她却上街去给我买我心心念念的《西游记》，天空突然下起了大雨，中午过去了，妈妈还没回来…… 请用刚学到的方法描写我在等待过程中的心情。 汇报展示要求：1、说出你运用的方法。 2、有感情流利的朗读。 布置作业 拓展练习 1、以“等待”为主题，自拟题目，写一篇作文。 要求： 选取给你印象最深刻的事例，用上本节课学到的方法进行细致的描写，语言要自然，不堆砌辞藻，要有自己的真实感受和情感。 2、感兴趣的同学可以把《我与地坛》找来读读。感受史铁生的语言魅力和精神指引。 谢谢聆听 ... ...
