2.3 测量匀变速直线运动的加速度 课时教案（表格式）2025--2026年粤教版高中物理必修第一册

2.3《 测量匀变速直线运动的加速度》课时教案 学科 物理 年级册别 高一上册 共1课时 教材 粤教版必修第一册 授课类型 实验探究课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于粤教版高中物理必修第一册第二章“匀变速直线运动”的第三节，是连接运动学基本概念与实验技能的关键节点。教材通过引导学生利用打点计时器测量小车在斜面上的运动数据，掌握加速度的计算方法，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节内容不仅巩固了位移、速度等前序知识，还为后续学习牛顿第二定律打下实验基础，具有承上启下的作用。 学情分析 高一学生已具备初步的运动学知识，如位移、速度、时间的关系，但对加速度这一抽象概念仍停留在公式层面，缺乏直观体验。学生刚接触打点计时器，操作技能生疏，易出现纸带打点不清、数据记录错误等问题。此外，学生在处理实验数据时容易忽略误差分析。因此，教学中应注重动手实践与思维引导相结合，通过任务驱动激发探究兴趣，借助小组合作降低操作难度，帮助学生建立“实验—数据—规律”的科学思维链条。 课时教学目标 物理观念 1. 理解加速度是描述速度变化快慢的物理量，掌握其定义式 a = Δv/Δt 的物理意义。 2. 能通过实验数据推导出匀变速直线运动中加速度的计算公式，并能结合实际情境进行应用。 科学思维 1. 能运用“控制变量法”设计实验，区分速度与加速度的差异，提升逻辑推理能力。 2. 能通过分析纸带上的点迹，建立“时间—位移—速度—加速度”之间的逻辑关系，发展模型建构能力。 科学探究 1. 能独立组装实验装置，正确使用打点计时器获取匀变速直线运动的数据。 2. 能通过逐差法处理纸带数据，计算加速度，并评估实验误差来源。 科学态度与责任 1. 在实验过程中养成实事求是、严谨细致的科学态度，尊重实验数据。 2. 认识到物理实验在验证理论中的重要作用，增强探索自然规律的责任感。 教学重点、难点 重点 1. 掌握利用打点计时器测量匀变速直线运动加速度的实验原理与操作步骤。 2. 学会使用逐差法处理实验数据，准确计算加速度。 难点 1. 理解纸带上点迹间距变化所反映的速度变化规律，建立加速度的直观感知。 2. 正确应用逐差法消除系统误差，提高数据处理的准确性。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 打点计时器、电火花计时器、纸带、小车、斜面轨道、刻度尺、交流电源、导线、坐标纸 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 【5分钟】 一、生活情境引入，激发探究欲望 （1）、播放视频：高铁启动与刹车过程 教师播放一段高铁从静止加速至300km/h和从高速减速至停止的航拍视频。画面中，列车缓缓驶出站台，速度逐渐加快，车身拉出长长的影子；随后进站时速度平稳下降，最终停稳。教师引导学生观察列车在不同阶段的运动状态变化。 提问：“同学们，你们注意到高铁在启动和刹车时，速度是如何变化的？这种变化是均匀的吗？我们如何用一个物理量来描述这种‘速度变化的快慢’？” 学生可能会回答“越来越快”“慢慢停下来”等描述性语言。教师顺势引出“加速度”这一概念，并强调：“今天我们要做的，不只是说出‘快’或‘慢’，而是要像科学家一样，亲手测量它！” （2）、回顾旧知，搭建认知桥梁 教师在黑板上写下三个问题，引导学生回忆： 1. 什么是匀变速直线运动？它的速度—时间图像有什么特点？ 2. 打点计时器的工作原理是什么？每两个点之间的时间间隔是多少？（提醒学生：使用50Hz交流电时，每两点间时间为0.02s） 3. 如何根据纸带上的点迹判断物体是否做匀变速直线运动？ 通过提问，帮助学生激活已有知识，为实验设计提供理论支撑。教师总结：“如果纸带上相邻两点间的距离均匀增加，说明速度在均匀变化，即存在恒定的加速度 ... ...