《倍的认识》作业设计 一、基础巩固类 （一）填空 1.三年级表演“抖空竹”，男生2人，女生人数是男生的4倍，女生人数有（ ）个2人，女生有（ ）人。 2.四年级表演“抖空竹”，女生10人，男生5人，女生人数是男生的（ ）倍，就是求10里面有（ ）个5。 （二）画图表示倍数关系 1.“摆一摆”“画一画” ：用△表示男生， 表示女生，画出“男生3人，女生人数是男生2倍”的倍数关系图 。 用你喜欢的图形，表示出“苹果5个，香蕉个数是苹果的4倍”的倍数关系，标注清楚图形代表的事物及数量。 二、应用拓展类 （一）解决问题 1.学校非遗社团里，学习剪纸的同学中，男生有5人，女生人数是男生的3倍，女生有多少人？（先画示意图分析，再列式计算） 手工编织社团，编织中国结，一组编织成功8个，二组编织成功4个，一组编织个数是二组的几倍？（用两种方法分析：画图法和列式计算法） （二）创编问题 结合非遗文化（如皮影戏、糖画等 ），编写一道关于 “倍” 的数学问题，写清楚已知信息和问题，然后解答出来 。 实践探究类 周末观察生活中的非遗相关事物（如家里的非遗工艺品、社区的非遗展示等），记录一组有倍数关系的数据，用数学语言描述并分析它们的倍数关系。 2.用非遗材料（如彩纸、黏土等 ）制作两个事物，使它们的数量存在倍数关系，拍照并配上文字说明（说明两个事物是什么，数量分别是多少，倍数关系怎样 ），下节课交流。 设计意图： 基础巩固类作业：通过填空、画图，强化对“倍”的含义理解，夯实知识基础，让学生熟练掌握倍数关系的直观表达与简单计算。 应用拓展类作业：解决问题环节，结合非遗社团情境，巩固倍数问题解决方法，提升知识应用能力；创编问题则培养学生创新思维与对非遗文化的融合运用，加深对“倍”的灵活理解。 实践探究类作业：引导学生从生活中发现数学与非遗文化的联系，通过观察、制作，增强实践能力，同时深化对倍数关系的感悟，激发学生对非遗文化和数学学习的兴趣。
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