人教版八年级语文下册第四单元 20《俗世奇人》教案 【教学目标】 1、学习以小见大的写法，品味幽默传神，极富表现力的语言。 2、学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑造的人物形象。 3、了解民间艺人的状况，体会小人物的大智慧，增强民族自豪感。 【教学过程】 一、导入新课 你的村里或其他地方听说过“奇人”吗？能不能给大家说一说？ 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词的掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品的情况。 《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。《俗世奇人》包括苏七块 、刷子李 、酒婆、死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴等。 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样。代表作有：中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》（均获全国优秀作品奖）。 4. “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？ “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 三、学习《泥人张》 1.泥人张介绍： 原名张明山(1826-1906)，自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。18岁即得艺名“泥人张”。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。1915年，张明山创作的《编织女工》彩塑作品获得巴拿马万国博览会一等奖，后经张玉亭等四代人的传承，“泥人张”成为中国深得百姓喜爱的北方泥塑艺术的代表。 被民间、宫廷、乃至世界认可。 2. 读课文，试着复述课文内容。 泥人张：泥人高手“泥人张”，遇海张五，贱卖“海张五”，智斗传千古 3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。) “找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“快乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。 4.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法 。这种夸张其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。 5.本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字展现了泥人张什么心理？ 内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是不可更易的一个字。 6.续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。 四、学习《好 嘴 杨 巴》 1. 《好嘴杨巴》中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章，请选择一个人物，揣摩他的心理活动 ... ...
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