《语文园地一》教案 教学目标： 1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 3.积累古诗词。 教学重难点： 1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 2.积累古诗词。 3.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 一、导入新课 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地一） 二、交流平台 活动一：说说本单元课文主要描写的具体事物及其特点，并讲一讲其中表达的思想感情。 1.小组交流本单元的课文内容。 2.推荐小组成员发言填空。 预设： 学生1：我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。 学生2：琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。（借物抒情：借助具体事物抒发感情） 学生3：《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。借物说理：借助具体事物说明道理 【示例1】郭沫若将对白鹭的喜爱融入生动的描写之中，借助白鹭的美表达了他对生活中这种平凡之美的赞叹。 【示例2】冯骥才通过描写自己和珍珠鸟相处的细节，让我们懂得了人与动物的和谐相处要靠相互的信赖。 三、词句段运用 （一）句子： 1. 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 a.大声朗读书中的句子。 b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。 ◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ◇白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2.学生总结句子的写法 3.师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。 4.如果去掉对比部分，你觉得好不好？ 没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。 5.（板书设计：对比的写作手法） 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 6.试着用对比的写法来描写生活中的某种事物。 【示例】松树，一种平凡的树，它不像花朵把自己的艳丽呈现给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。 （二）词语 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 1.读句子，理解加点词语的不同意思。 开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。 姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。 2.理解“温和”的不同含义，并造句。 温和 （形容气候）———海南气候温和，四季如春。 （形容性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切）———我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。 3.师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。 4.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。 ①这件能做到这个程度，真不简单。— ... ...
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