3.4《电阻的串联和并联》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 粤教版高中物理必修第三册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于粤教版高中物理必修第三册第三章第四节，是电路基础知识的重要组成部分。教材通过实验探究与理论推导相结合的方式，引导学生理解电阻串联和并联的基本规律，并掌握等效电阻的计算方法。该知识点不仅是后续学习闭合电路欧姆定律、电功率分配的基础，也为学生建立“等效替代”这一重要物理思想打下基础，在整个电学体系中具有承上启下的关键作用。 学情分析 高二学生已具备一定的电学基础知识，如电流、电压、电阻的概念及欧姆定律的应用能力，也熟悉基本电路的连接方式。但对复杂电路的分析仍存在思维障碍，尤其在多电阻组合时难以理清电流路径和电压分配关系。学生的抽象思维能力和逻辑推理能力正处于发展阶段，容易将串并联公式机械记忆而忽视其物理本质。因此，教学中应注重创设真实情境，借助实验观察与数据对比，帮助学生从现象中归纳规律，强化“结构—功能—等效”之间的联系，提升建模与迁移能力。 课时教学目标 物理观念 1. 理解电阻串联和并联的电路结构特征，掌握串并联电路中电流、电压的分布规律。 2. 能运用欧姆定律推导出串联总电阻和并联总电阻的表达式，并能进行简单计算。 科学思维 1. 通过实验数据分析和理论推导，培养归纳推理与演绎推理能力，体会“等效替代法”在电路简化中的应用价值。 2. 能根据实际电路图判断电阻间的连接关系，并利用串并联规律解决简单的等效变换问题。 科学探究 1. 设计并完成测量串联和并联电路中各支路电流、电压的实验，记录数据并分析规律。 2. 在实验过程中合理选择仪器、规范操作，提升动手实践能力和团队协作意识。 科学态度与责任 1. 养成实事求是的科学态度，尊重实验数据，敢于质疑异常结果并寻找原因。 2. 认识电路知识在日常生活（如家庭照明、电器维修）中的广泛应用，增强安全用电意识和社会责任感。 教学重点、难点 重点 1. 电阻串联和并联的电流、电压特点及其规律总结。 2. 串联总电阻和并联总电阻的公式推导与应用。 难点 1. 并联电路总电阻小于任一分支电阻的理解与解释。 2. “等效替代”思想的建构及其在电路分析中的灵活运用。 教学方法与准备 教学方法 实验探究法、讲授法、合作学习法、情境教学法 教具准备 干电池组、开关、导线若干、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、电流表、电压表、滑动变阻器、多媒体课件、实物投影仪 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 【5分钟】 一、生活情境引入，激发认知冲突。 （一）、展示家庭节日彩灯电路故障案例。 教师播放一段短视频：春节期间，一串由多个小灯泡组成的装饰彩灯突然全部熄灭。家长拆开检查发现其中一个灯丝烧断，更换后整串灯恢复发光。 提问引导：“为什么一个灯泡坏了会导致整串灯都不亮？这说明这些小灯泡是如何连接的？” 预设学生回答：“可能是连在一起的。”“一个坏了，电流就过不去了。” 教师继续追问：“那如果我们家里的客厅灯和卧室灯同时开着，一个坏了另一个还能亮吗？它们又是怎么连的？” 通过对比两种不同现象，引发学生思考电路连接方式的不同带来的功能差异。 （二）、提出驱动性问题，明确学习任务。 教师总结：“刚才我们看到的现象背后，其实隐藏着两种最基本的电路连接方式———串联和并联。今天我们就来深入研究这两种连接方式中电阻的规律。我们的核心任务是：如何用最少的电阻‘代替’一组复杂的电阻，让电源感受到的效果完全一样？这就是‘等效电阻’的秘密。” 板书课题：§3.4 电阻的串联和并联 1. 观看视频，回忆生活经验。 2. 思考并回答教师提问。 3. 对比不同电路现象，产生疑问。 4. 明确本节课的学习 ... ...
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