4.3《测电源的电动势和内阻》课时教案-2025--2026年粤教版高中物理必修第三册（表格式）

4.3《测电源的电动势和内阻》课时教案 学科 物理 年级册别 高一上册 共1课时 教材 粤教版高中物理必修第三册 授课类型 实验探究课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于粤教版高中物理必修第三册第四章《闭合电路欧姆定律》的第三节，是理论知识向实验能力转化的关键节点。教材通过引导学生设计并实施“测定电源电动势和内阻”的实验，深化对闭合电路欧姆定律的理解，强化U-I图像法处理数据的能力。该实验不仅是高考实验题的重要考查点，更是培养学生科学探究素养的核心载体，在整个电学模块中具有承上启下的作用。 学情分析 高一学生已掌握部分电路基础知识，如欧姆定律、串并联规律，并初步接触电压表、电流表的使用，具备一定的动手操作兴趣。但对闭合电路的整体认知尚浅，容易将外电压与电动势混淆；在实验设计方面缺乏系统思维，难以独立构建完整的实验方案；数据处理多停留在计算层面，缺乏用图像法挖掘物理规律的意识。加之电学实验存在安全隐患，需加强规范指导与安全教育。 课时教学目标 物理观念 1. 能准确说出电源电动势和内阻的物理意义，理解其在闭合电路中的作用机制。 2. 掌握利用闭合电路欧姆定律E = U + Ir建立U-I函数关系，并能解释图像斜率与截距的物理含义。 科学思维 1. 能基于实验目的自主设计测量电路图，合理选择器材，体现模型建构与推理能力。 2. 能运用U-I图像法处理实验数据，识别误差来源，提升数据分析与批判性思维水平。 科学探究 1. 能规范完成实验操作，正确连接电路、读取数据，发展实验设计与实践能力。 2. 能小组协作开展实验探究，记录原始数据，绘制图像，得出结论，体现合作探究精神。 科学态度与责任 1. 养成严谨求实的科学态度，尊重实验数据，不随意篡改结果。 2. 增强实验安全意识，遵守操作规程，树立对仪器设备的责任感。 教学重点、难点 重点 1. 理解测定电源电动势和内阻的基本原理———闭合电路欧姆定律。 2. 掌握伏安法测电源电动势和内阻的实验电路连接与数据处理方法。 难点 1. 理解U-I图像中纵轴截距为电动势E、斜率绝对值为内阻r的物理本质。 2. 分析系统误差产生的原因（电表内阻影响），理解电流表内接与外接对结果的影响差异。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法相结合 教具准备 干电池（带电池盒）、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干、多媒体课件、实验报告单 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，提出问题 【5分钟】 一、生活情境引入，激发认知冲突。 （一）、展示旧手机电量跳变现象。 教师手持一部电量显示为“80%”的旧智能手机，打开一个大型游戏后，屏幕突然自动关机。随即提问：“同学们有没有遇到过这种情况？明明还有不少电，怎么一下子就关机了？”等待学生回应后继续引导：“这说明电池的实际供电能力可能比我们看到的‘百分比’更复杂。那究竟用什么物理量来全面描述一个电源的性能呢？” （二）、回顾旧知，引出核心概念。 教师在黑板上画出一个简单闭合电路示意图，包含电源、开关、定值电阻和导线。提问：“我们在学习闭合电路欧姆定律时知道，电源有两个关键参数，一个是它提供电能本领的大小，叫什么？”学生回答“电动势”。教师点头肯定，并板书“电动势 E”，接着问：“还有一个反映电源内部消耗能量特性的参数是什么？”学生答“内阻 r”。教师补充：“没错！电动势决定了电源的理想输出电压，而内阻则会导致实际输出电压随电流增大而下降。今天我们就来当一回‘电池医生’，亲手测一测一节干电池的电动势和内阻到底是多少！” （三）、明确任务，设定探究目标。 教师投影出示本节课的学习目标：“通过实验测定一节干电池的电动势和内阻，理解其实验原理，掌握数据处理方法。”并强调：“我们的挑战 ... ...