【教学评一体化】Unit 2 The world of art 第2课时Function & Pronunciation.教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 The world of Art课时教学设计 本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 句型语音课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 围绕 “周末计划” 展开，通过多项活动，如匹配物品与材料并讨论日常可见之处、听力完成感叹句、对话匹配人物与活动、小组讨论学校艺术展参与计划等，呈现周末活动相关的语言交流场景与表达。聚焦 “浊化、不完全爆破与连读” 发音现象，通过听读单词、单词短语、 chant 以及标记不完全爆破并朗读句子等活动，帮助学生掌握相关发音规则。 Why--语篇传递的主题意义 引导学生学习关于周末计划的英语表达，提升在该话题下的语言运用与交流能力，同时渗透对生活中不同事物（如用不同材料制作的物品）的认知，以及参与园艺展、学校艺术展等活动的意识。让学生掌握英语中的浊化、不完全爆破与连读等发音技巧，提升口语表达的准确性与流利度，使学生在交流中能更自然地运用这些发音规则。 How--文体结构、语言特点及功能 以对话、活动说明等形式组织内容，语言简洁明了，多为日常交流中的常用语句，如询问周末计划（“What are you going to do this weekend ”）、表达感受（“How beautiful the park is!”）等，同时涉及一些描述物品材料（“wood” “sand” 等）和活动的词汇。通过列举包含特定发音现象的单词、短语、句子等，清晰展示浊化、不完全爆破与连读的具体表现形式，如 “pic (t) ure” 体现不完全爆破，便于学生观察和模仿学习。 学情分析 【已知】具备一定的英语基础词汇量，能理解简单的英语日常对话大意。对英语基本的发音规则有初步了解，如常见元音、辅音的发音。有过小组合作学习英语的经历，能在简单的英语交流活动中与同伴互动。 【未知】对 “浊化、不完全爆破与连读” 等较复杂的发音规则不熟悉，在口语表达中难以正确运用。对于用英语详细、准确地讨论周末计划以及参与艺术展等活动的表达不够熟练，缺乏丰富的相关话题词汇与句式。 【能知】通过本次学习，能够掌握 “浊化、不完全爆破与连读” 的发音技巧，在口语中较为准确地运用。可以熟练运用与周末计划、艺术展相关的英语表达，进行有效的交流与讨论，提升语言运用的丰富性与准确性。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能正确朗读并运用与周末计划相关的词汇（如 “gardening show” “baseball match” 等）和句型（如 “What are you going to do... ”“How + 形容词 / 副词 + 主语 + 谓语！” 等）进行交流。能准确掌握 “浊化、不完全爆破与连读” 的发音规则，并在口语中自然运用。 思维品质：能通过观察、分析语篇中的发音现象，归纳总结出 “浊化、不完全爆破与连读” 的规律。在讨论周末计划和艺术展参与计划时，能进行合理的思考与表达，培养逻辑思维与创新思维。 学习能力：能通过自主听读、模仿练习，提升自主学习发音的能力。能积极参与小组合作活动，与同伴交流学习心得，提高合作学习的能力。 文化意识：了解国外人们周末参与园艺展、艺术展等文化活动的情况，感受不同的文化氛围。 教学重难点 教学重点： 掌握与周末计划相关的重点词汇和句型，能够进行流畅的交流。熟练掌握 “浊化、不完全爆破与连读” 的发音规则，并能准确运用。 教学难点： 在实际口语交流中，自然、准确地运用 “浊化、不完全爆破与连读” 的发音规则。能够运用丰富的语言表达，详细描述周末计划和艺术展参与计划。 易错点: “浊化、不完全爆破与连读” 的发音容易出错，学生可能在该省略或连读的地方没有正确处理，导致发音不标准。感叹句的结构（如 “How” 和 “What” 引导的感叹句）容易混淆，使用时可能出现句式错误。 易忘点: 一些关于周末活动和艺术展的拓展词 ... ...