/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 第二单元《习作：多彩的活动》教学设计 课题 第二单元《习作：多彩的活动》 单元 二 学科 语文 年级 六 学习 目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。 难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 教具 准备 课件。 教学过程 一、导入课题 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。 板书：多彩的活动 【设计意图：学生就自己现实中的活动来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。】 二、写法指导（出示课件） 1.第一步：打开习作思路，确定习作内容 ①通过书上的插图、文字，以及展示以往校内外活动的图片等方式，回顾参加过的丰富多彩的活动，简述印象深刻的部分。 ②在此基础上，聚焦印象深刻的活动进行简要描述，说一说选择这次活动的理由，以确定本次习作的内容。 板书：打开习作思路，确定习作内容 第二步：明确习作要求，梳理习作思路 ①以列提纲的方式梳理活动过程，明确重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式列出来，可以按照活动前、活动中、活动后的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动过程、活动结果等顺序列提纲。 ②点面结合，关注细节描写。写活动场面时，要注意点面结合，注意对人物的言行、神态等细节部分加以描述。重点选择有特点的人物来写，通过动作、语言、神态的描写去表现人物的品质和特点。 ③表达感受，写出切身体会。写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。 板书：明确习作要求，梳理习作思路 3.第三步：思维导图 板书：思维导图 第四步：梳理共性问题，进行习作修改 写完后，将习作读给同学听，针对本次习作的要求，主要从以下几个方面来反思习作中的问题： 板书：梳理共性问题，进行习作修改 5.佳作引路（出示课件） 6.总评： 这篇习作按照比赛的顺序，清楚地写了一年级和本班广播体操比赛的过程。既整体写了比赛时的场面，也对本班比赛时人物的语言、心理状态以及动作、神态进行了细致的描写。全文条理清楚，详略得当，做到了点面结合，是一篇佳作。 【设计意图：布置习作题目后，给出习作要求和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。】 7.习作互评。 三、自定题目，独立作文（出示课件） 1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。 2.学生作文。 【板书设计】 习作：多彩的活动 内容上：多彩的活动 多彩的活动 打开习作思路，确定习作内容 写法上： 明确习作要求，梳理习作思路 思维导图 梳理共性问题，进行习作修改 教学反思 这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。 教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。 本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)学习任务单 《习作：多彩的活动》学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 秋季 课题 习作：多彩的活动 教科书 ... ...
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