/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《语文园地二》作业设计 一、写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 例：这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！” 这幅画构图精巧，用色精美，他不禁赞叹道：“实在太好看了！” 爸爸又要出差了，小华难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。” _____ 例：林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，无可奈何地说：“该怎么办呢？” 林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该怎么办呢？” “妈妈！快看！”我高兴地对妈妈说，“我考了满分！” _____ 二、请你对照书写提示的要求，将《七律·长征》这首诗抄写一遍。 ◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 _____ 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《语文园地二》教学设计 课题 语文园地二 单元 二 学科 语文 年级 六 学习 目标 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。 重点 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。 难点 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。 教具 准备 课件。 教学过程 一、交流平台 本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如,《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写 在自己的习作中，你是怎样写场面的 和同学交流。 1.说发现。 本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素，交流“文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的”。可以结合本单元描写场面的经典段落，如狼牙山上的激烈战斗场面、开国大典中的阅兵式等。交流点面结合的写法以及这样写的好处；也可以结合自己的习作，说一说在进行场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。 议方法。 预设： 生1：《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写，“面”是对五位壮士的整体描写。这样写，使人物形象更加鲜明，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位壮士的不同特点。 生2：我的很多习作中也有场面描写，我通常也会用到点面结合的方法，这样既能让人感受到整体情况，又能体会到具体细节，会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。比如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个操场的布置和竞赛的整体情况，然后单独描写了田赛和径赛中个别项目和个别选手的比赛情况，这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热烈和令人激动的氛围。 生3：在自己的习作中，要做到： ①点面结合。 ②有明确的中心。 ③有合理的顺序，能表现特定的气氛。 ④烘托人物性格。 3.演练台。 请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。 【设计意图：出示两段文字让学生感知点面结合的写法，让学生头脑中有场面描写的初步认识，为今后学习和运用这种写法打下基础。】 二、词句段运用 1.读句子，注意加点的 ... ...
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