6.4《电磁波及其应用》课时教案（表格式）-2025--2026年粤教版高中物理必修第三册

6.4《电磁波及其应用》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 粤教版高中物理必修第三册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节课选自粤教版高中物理必修第三册第六章第四节《电磁波及其应用》，是电磁学知识体系中的重要组成部分。教材从麦克斯韦电磁场理论出发，系统阐述了电磁波的产生、传播特性及其在现代科技中的广泛应用。内容结构清晰，由理论推导到实际应用层层递进，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。通过学习，学生不仅能掌握电磁波的基本规律，还能理解其在通信、医疗、遥感等领域的关键作用，为后续学习现代信息技术打下基础。 学情分析 高二学生已具备一定的电磁学基础知识，如电场、磁场、电磁感应等内容，并初步了解波动的基本特征。但对抽象的电磁场理论仍存在认知困难，尤其是“变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场”这一核心思想难以直观理解。此外，学生虽日常接触手机、Wi-Fi等电磁技术产品，却缺乏对其工作原理的科学认识。因此教学中需借助实验演示与生活实例增强感性认识，利用类比法化解抽象概念，激发探究兴趣。同时应关注学生思维由形象向逻辑过渡的特点，引导其建立物理模型，发展科学推理能力。 课时教学目标 物理观念 1. 理解电磁波是由相互垂直且同相振荡的电场和磁场在空间中以波的形式传播形成的，知道电磁波是一种横波，能够在真空中传播。 2. 掌握电磁波谱的组成，能够区分不同波段（如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线）的主要特点及典型应用领域。 科学思维 1. 能够运用麦克斯韦电磁场理论解释电磁波产生的机理，构建“变化的电磁场→电磁波辐射”的逻辑链条，提升抽象建模与因果推理能力。 2. 通过对电磁波谱的学习，学会分类比较不同电磁波的频率、波长与能量关系，形成系统化、结构化的知识网络。 科学探究 1. 通过观察LC振荡电路实验或模拟动画，描述电磁波发射的过程，提出关于电磁波传播条件的可检验问题，并设计简单方案进行验证。 2. 利用小组合作方式查阅资料，分析某一类电磁波（如微波或X射线）在现实生活中的具体应用场景，归纳其技术优势与潜在风险。 科学态度与责任 1. 认识到电磁波技术对人类社会发展的重要推动作用，增强科技服务于社会的责任意识，树立正确的科学技术观。 2. 关注电磁辐射的安全使用问题，能在生活中合理规避过度暴露于高强度电磁环境的风险，养成科学理性的生活态度。 教学重点、难点 重点 1. 电磁波的产生机制与传播特性，理解其无需介质可在真空中传播的本质。 2. 电磁波谱的构成及其各波段的应用实例，建立物理知识与现实生活的联系。 难点 1. 麦克斯韦电磁场理论中“变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场”的抽象概念理解。 2. 从宏观现象中抽象出电磁波作为能量传递载体的物理图像，克服“看不见、摸不着”的认知障碍。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、讲授法、合作探究法、多媒体辅助教学 教具准备 多媒体课件、LC振荡电路演示仪、收音机、红外遥控器、紫外线灯、X射线片样本（图片）、电磁波谱挂图 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课 【5分钟】 一、生活现象引入，激发认知冲突 （一）、播放视频片段：城市夜景中的无线信号传输场景 教师播放一段精心剪辑的城市夜景视频：高楼林立间闪烁着无数灯光，空中隐约可见虚拟的信号波纹扩散，手机正在接收信息，无人机在飞行中传回画面，卫星在轨道上运行……背景音乐渐弱，教师缓缓提问：“同学们，请问你们有没有想过，这些设备之间是如何实现‘隔空对话’的？我们手中的手机没有插线，却能打电话、上网、看视频，这背后究竟隐藏着怎样的物理奥秘？” 紧接着，教师拿出一个关闭屏幕的智能手机，将其靠 ... ...