第一节 自然资源总体特征 课堂教学评价表 评价 指标 权重 评 价 因 素 评价等级 简要评价 优 良 中 一般 教学 目标 （1） 10 1、根据课标、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。 2、整节课围绕教学目标进行教学。 教学结构 (2) 15 1、根据学生的认知过程和能力特征,结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。 2、过程设计科学合理,抓住重点关键，突破难点。 3、过程层次清晰，布局合理,信息反馈及时。 4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。 5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养. 教学 方法 （3) 20 1、注重优化教学过程,讲究教学实效。 2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。 3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。 4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性. 5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。 教学 手段 （4) 10 1、根据教学实际,教学手段运用合理，如电教,提高教学效率。 2、精心设计常规教具和学具的操作。 教学时间 （5） 10 1、根据学科特点,教学目标,合理安排教学节。 2、各环节耗时合理,讲练时间协调. 3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。 教学氛围 （6） 20 重视教学情况的创设, 体现学生的主体作用。 3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。 教学 效果 (7） 20 1、教学措施落实，学生各方面表现出色。 2、教得实、学得活,即时效果好。 3、教学任务完成,课业负担减轻，教学效率提高。 注:优95%，良85％,好75％ 一般60% 评教人：中小学教育资源及组卷应用平台 第一节 自然资源总体特征 教学设计 课题 自然资源总体特征 单元 第三单元 学科 地理 年级 八年级 教材分析 “自然资源总体特征” 是初中地理课程中不可或缺的重要部分，通常编排在中国地理自然环境板块。教材首先阐述自然资源的概念，明确其需满足存在于自然界且对人类有利用价值这两个关键属性，借此帮助学生准确判断常见物质是否属于自然资源，如阳光、矿产等。随后，对自然资源进行分类，分为可再生资源和非可再生资源，通过列举土地、水、太阳能等可再生资源，以及煤炭、石油等非可再生资源的典型例子，使学生理解两类资源在更新、再生速度上的本质差异，深刻认识到可再生资源若不合理利用也会转变为非可再生资源。在介绍我国自然资源状况时，教材呈现丰富的数据，展现出我国自然资源总量丰富、种类齐全的优势，同时也指出人均占有量远低于世界平均水平这一劣势。通过这种对比，引导学生思考人口增长与资源需求之间的矛盾，培养学生全面看待问题的能力，树立节约资源和保护资源的意识，为后续学习各类具体自然资源奠定基础 。 2022新课标要求 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 学习目标与核心素养 学习目标：1.理解自然资源概念及分类，知晓我国自然资源总量丰富、人均不足的特征。2.能区分可再生与非可再生资源，分析资源特征形成原因。3.树立节约资源意识，认识合理利用资源的重要性。核心素养目标：区域认知：通过分析我国自然资源分布与区域差异，认识不同区域资源禀赋特点，理解区域资源对发展的影响。2.综合思维：结合人口、经济等因素，综合分析我国自然资源特征成因及资源与人类活动的关系。3.地理实践力：学会收集资源数据，尝试分析身边资源利用状况，提出合理利用建议。4.人地协调观认识资源有限性，树立合理利用、保护资源的观念，理解人地和谐的重要性。 学情分析 初中生对自然资源已有一定生活感知，能列举出水、土地、矿产等常见资源，但缺乏系统认知，对 “自然资源 ... ...
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