语文园地四 ［教学目标］ 1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。 2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。 3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。【语文要素】 4.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。【语文要素】 5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。 ［教学重难点］ 1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。 2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 3.积累“日积月累”中的古诗，领会诗意。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。（重点） 2.学习有关“花”的8个词语，认识10个生字。 一、谈话回顾，导入新课 同学们，通过对本单元神的学习，我们认识了勇敢牺牲自己，为后人创造出了一个美好世界的盘古；坚持不懈、矢志填海的精卫；不畏强暴、为民造福的普罗米修斯；还有善良、勇敢、甘于奉献，为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的女娲。我相信同学们对神话这一体裁都有了一定的了解，对神话故事也充满了兴趣，今天，让我们一起走进“语文园地”，继续感受神话故事的无穷魅力吧！（板书：语文园地） 二、教学“交流平台” 1.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。（课件出示课本中的三组对话） 2.师：神话是古人想象的故事，神话中的人物个性鲜明且充满了神奇的色彩，神话表现了古人对世界的人事，对未知的探索。同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解） 师：同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会，可以看出，神话的题材很广泛，故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。 师：希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事，扩大知识面，拓宽视野。三、教学“识字加油站” （一）出示词语，谈谈发现 1.借助拼音正确识读。 ［课件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］ 2.师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。） 师：（出示图片）看，这里有一大片的花，它们集中在一起的这个地方，我们就可以称为花圃，走近一看，牡丹花富裕芬芳，真是一种雍容华贵的花卉，不远处还有没有舒展开的花蕾，盛开后花朵中间淡黄色的部分，就是花蕊。 3.同位互读，读准字音，再谈发现。 ［课件出示：玫（ｍéｉ）瑰 茉莉（ｍò ｌì） 牡丹（ｍǔ ｄāｎ） 海棠（ｔáｎｇ）］ 4.指名读，交流发现。（这组词语都是花卉的名称。） （二）争做“园丁”，游戏互动 1.做游戏：争做“小园丁”。请将花卉图片与名称正确地连起来。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的图片及花卉名称，学生参与，教师点评。） 2.加大游戏难度。（依次出示：玉兰、紫荆、丁香、杜鹃花、栀子花、桂花、郁金香、百合的图片，学生说名称。） 3.师小结，并颁发“超级小百科”奖章。 （三）去掉拼音，再次朗读 1.去拼音，引导学生开火车读、全班齐读。重点识记10个生字： 圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。 2.观察生字，思考：你们用什么好方法记住这些字？（小组合作，交流方法，全班汇报。） （四）拓展延伸，搜集神话 师：一盆盆美丽的鲜花簇拥在一起，在阳光的照耀下夺目绽放，这就是迷人的花圃。在大花圃中，还藏着许多的神话故事呢！课后，请同学们通过书籍或网络资源去搜集一些关于“花”的神话故事，阅读课上我们来进行分享交流。 第2课时 ［课时目标］ 1.积累8个词语，能联想到相关的人物或故事。 2.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。（重点） 3.朗读、背诵古诗《 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
