14《普罗米修斯》课件 +教案 +练习

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 14《普罗米修斯》教学设计 教学目标 文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：按照事情起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。 思维能力：能和同学交流故事中最触动自己的情节。 审美创造：学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。 教学重难点 1.能根据起因、经过、结果讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 2.感悟普罗米修斯的献身精神。 教学安排 二课时 教学过程 第一课时 一、观看视频，导入新课 1.出示：奥运会圣火点燃的视频，提问：这火是从哪里来的 (学生讨论) 2.导入：奥运会期间在主会场燃烧的火焰即是奥林匹克圣火，象征着光明、团结、友谊、和平、正义。传统上，奥林匹克火炬是“由奥林匹斯山上的阳光点燃”,传递者步行传递到奥运会会场。圣火起源于古希腊神话传说，古希腊 神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯从天上偷取火种带回人间，古希腊神话中，火是神圣不可侵犯的。今天，我们一起学习《普罗米修斯》,去看看他是怎么将火种带到人间的。(板书课题) 二、初读课文，学习字词 1. 自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.认读词语，纠正读音。 出示： 悲惨盗取惩罚敬佩归还饶恕坚定遭受屈服凶恶铁环砸碎愤愤不平气急败坏驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭 ①指名读，齐读。注意读准字音：“惩”,读chéng, 不读chěng。" 惨、遭"是平舌音；“恕”是翘舌音；“愤”和“喷”是 形近字，“喷”读成"pēn”。 ②划出不理解的词语，通过联系上下文或查词典来理解。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 3.出示会写字，指导识记、书写。 悲 惨 兽 佩 坚 违 抗 环 锁 既 狠 著 愤 获 重点指导：“惨”最后三撇要匀称；“佩、惨、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。 三、再读课文，理解内容 1.快速浏览课文，提问：这个故事写了哪几个神 说出他们的名字。 预设：普罗米修斯 众神的领袖———宙斯 火神———赫淮斯托斯 大力士———赫拉克勒斯 2.提问：众神都做了哪些事 再读课文，了解故事的起因、经过、结果 学生通过阅读课文，理解文章的主旨。在班级内进行讨论，教师提供及时的反馈并进行总结。 出示： 起因：由于地面上缺少火源，人们的生活非常困苦。 经过：普罗米修斯勇敢地“盗”取了火种，因此受到了严厉的惩罚。 结果：英雄赫拉克勒斯最终救出了普罗米修斯。 3.根据起因、经过、结果，总结课文的核心内容。 概括：天神普罗米修斯从太阳车上取得了火种，将其带到人间。众神的首领宙斯决定对普罗米修斯施以极刑。火神劝说普罗米修斯归还火种，但被拒绝，只得将普罗米修斯锁在高加索山。宙斯随后派遣鹫鹰啄食他的肝脏。最终，英雄赫拉克勒斯将普罗米修斯解救。 四、探索起因，体验神奇 1.学习第1、2自然段。 出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。 有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 …… (1)指定学生朗读第1~2自然段。提问：普罗米修斯为何要“盗”取火种 预设：因为人们悲惨的生活环境，决定“盗”取火种。 (2)进行男女生对比朗读。提问：读完这两句话后，你有何感受 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 自从有了火 ... ...