4 《顶碗少年》教案 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 【教学过程】 1.给加点字注音。 萦绕 一摞碗 刹那间 歉疚 鞠躬 不知所措 肩胛 2.结合语言环境解释下列词语。 抚摸 惊羡 歉疚 陶醉 惊心动魄 座无虚席 不知所措 3.整体感知课文。按照下面提示，从课文中找到有关段落并标出相应的句子。 ⑴抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。 ⑵具体描写观众观看表演时的反应，突出表演时的扣人心弦。 ⑶采用拟人的手法对“碗”进行描写，体现表演的难度之大，烘托表演的紧张气氛。 4.梳理文章结构，完成下列填空。(本文作者采用回忆描写往事，以杂技表演的顺序“第一次失败———第二次又失败———第三次成功”为线索进行描写。文章前后照应，首尾呼应。) 第一部分( — )：写自己的人生感悟，引起对往事的回忆。 第二部分( — )：详细叙述顶碗少年的三次表演。 第三部分( — )：“我”抒发感叹———忘不了顶碗少年，其精神一直鼓励着“我”。 ★★知识链接 赵丽宏，上海人，散文家、诗人。著有诗集《珊瑚》，散文集《生命草》、《诗魂》等。《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷(guǐ)之影》获首届冰心散文奖。 自主或合作学习，试着完成下列问题。 1.按照下面提示，从课文中找到有关段落并标出相应的句子。 ⑴抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。 段落： 相应句子： ⑵具体描写观众观看表演时的反应，突出表演时的扣人心弦。 段落： 相应句子： ⑶采用拟人的手法对“碗”进行描写，体现表演的难度之大，烘托表演的紧张气氛。 段落： 相应句子： 2.结合语言环境，体会写下列句子。 (1)“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”这是何种描写？他是如何面对这次失败的？ (2)“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”这是何种描写?表现了少年的什么表情？ (3)“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”少年经历了两次失败，有没有被吓到？ (4)“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？ (5)“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… ”在结构上有何作用？句末的省略号有何作用？你从中读到了什么？ (二)重点段落赏析。 阅读下列选文，思考回答下列问题。 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 1.选段属于何种描写？少年的表演有何特点？ 2.文中哪句话是对少年的侧面描写？有何作用？ 3.如何理解此处的省略号的作用？ 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 4.选段在结构上有何作用？句末的省略号有何作用？你从中读到了什么？ (三)换个角度，再读课文(梳理文章结构，回扣课文内容)，完成下列填空。 (本文作者采用回忆描写往事，以杂技表演的顺序“第一次失败———第二次又失败———第三次成功”为线索进行描写。文章前后照应，首尾呼应。) 第一部分( — )：写自己的人生感悟，引起对往事的回忆。 第二部分( — )：详细叙述顶碗少年的三次表演。 第三部分( — )：“我”抒发感叹———忘不了顶碗少年，其精神一直鼓励着“我”。 (四)合作互助。 “失败乃成功之母”，本文中的“顶碗少年”可以说是一个 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
