中小学教育资源及组卷应用平台 《用乘法口诀求商》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第二单元 课题 《用乘法口诀求商》 课时 一课时 课标要求 依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生结合具体情境，经历用乘法口诀求商的过程，理解除法运算与乘法口诀的关联。掌握用乘法口诀求商的方法，能熟练运用口诀解决表内除法问题，提升运算能力。 教材分析 本节课是表内除法（一）的关键内容，衔接乘法口诀与除法运算，让学生从“操作分物求商”过渡到“口诀求商”，实现除法运算的简便化、熟练化，为后续学习更复杂除法奠定基础。教材以“8 个车轮装自行车”为情境，呈现“圈一圈、减一减、想乘法口诀”三种求商方法，突出乘法口诀求商的便捷性；通过 “试一试” 巩固用口诀求商，强化“口诀与除法算式”的对应应用。 学情分析 学生已掌握乘法口诀，熟悉平均分操作和除法意义，但用乘法口诀求商的思维转换尚需突破，需建立“乘法口———除法算式”的关联。二年级的学生以直观形象思维为主，对操作、情境类学习感兴趣，理解“想乘法算除法”的抽象逻辑有难度，需借助实例、对比，逐步培养逆向思维。 核心素养目标 1.从分车轮操作中，抽象出用乘法口诀求商的方法，理解“乘法与除法互逆”，发展符号意识与逆向思维。2.掌握用乘法口诀求商的技能，能快速、准确计算表内除法，提升运算的熟练度与灵活性。3.结合“装自行车”“编除法故事”等活动，运用口诀求商解决实际问题，感受数学实用性，增强应用意识。4.经历“实际问题———操作求商———口诀求商”的过程，构建“用乘法口诀求商”的模型，初步形成模型思想。 教学重点 理解用乘法口诀求商的原理，掌握“想乘法口诀，算除法商”的方法，能熟练运用乘法口诀计算表内除法。 教学难点 培养“想乘法、算除法”的逆向思维，熟练且准确地选择对应口诀求商。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.连一连。 2.填一填。（1）把6个菠萝，平均分成2份，每份有（ ）个。 □÷□=□（2）把6个菠萝，每3个分成一份，可以分（ ）份。□÷□=□ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 二、引新 创设情境，引入课题师：有一种交通工具，手推它也走，脚蹬它也走，见人叮当叫，拐弯扭过头。大家知道这是什么车吗？师：大家骑过自行车吗 师：自行车自18世纪诞生以来，深受人们喜爱。已经是人们运动、环保出行的最佳选择。你瞧，小熊砸森林里也开了一家“自行车专卖店”，小熊正忙着给自行车装车轮呢！ 学生独自猜猜：自行车。学生根据自己的实际自由说说。 以有趣的谜语开场，充分调动学生的好奇心和积极性，让学生在猜谜的乐趣中快速聚焦课堂。并通过与学生交流 “是否骑过自行车”，拉近与学生的距离，使学生更容易融入后续的教学情境。 三、探究 合作探究，活动领悟探究1：三种方法求商，聚焦口诀师：小熊在给自行车装车轮时，遇到了一个难题，想请大家帮帮忙。课件出示：每辆自行车安装2个车轮，8个车轮能安装几辆？师：读一读，谁来说说小熊遇到了什么难题？师：咱们之前学过平均分，也认识了除法。这道题里，“8个车轮，每2个装一辆自行车”，其实就是把8按每2个分一份，求能分几份，能用除法表示不？师：那8÷2等于几呢？以前咱们用分一分、减一减的方法求商，你能用这两种方法算一算吗？课件出示———活动要求：用圆片当车轮，先在练习本上画出8个圆片，然后每2个圆片圈一组（代表一辆自行车 ），看看8个车轮能圈几组！师巡视指导，然后提问：你们算出结果了吗？展示：师：每次圈2个，圈4次正好分完8个，对应算式 8÷2=4，这是用“圈一圈”的 ... ...
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