语文园地六 ［教学目标］ 1.能梳理、总结批注的方法和意义。【语文要素】 2.运用作批注的方式，自主识记“韭、芹”等7个生字。【语文要素】 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。【语文要素】 5.能积累6个八字成语。 ［教学重难点］ 1.在交流情境中复习巩固“一边阅读，一边作批注”的学习方法，达到互相启发学习、补充提升的目的。 2.运用作批注的方式，自主识记“韭、芹”等7个生字。 3.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.能梳理、总结批注的方法和意义。（重点） 2.运用作批注的方式，自主识记7个生字。（重点） 一、“交流平台”学方法 1.“小优”和“小翼”是同桌。今天，她俩就“交流平台”的内容展开了讨论——— 小优：小翼，这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，你还记得吗？ 小翼：当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。 小优：真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？ 小翼：嗯，可以标画出相应的词句，也可以在空白处简单写写自己的批语。你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？ 小优：知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！ 2.根据两人的讨论整理批注的方法、角度，指名读： 批注的方法：标画相应的词句；在空白处简单写写自己的批语。 批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。 师：除了两位同学讨论的关于批注方法和批注角度，同学们还知道批注有什么好处吗？ 预设：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 4.同学之间互相交流自己前几课作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 小结：阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境，不同的时间，感受也有变化。给文章作批注，就是记录自己当时的读书体会。批注习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了。 二、“识字加油站”学生字 (一)读一读，读准字音识蔬菜。 1.一篇篇精美的文章滋养着我们的精神世界，一种种蔬菜则丰盈着我们的生活。下面让我们一起“逛逛”菜市场。这些蔬菜你们都认识吗 2.学生自由读，借助拼音，注意读准字音。 3.组内读，互相正音。如“芹菜”的“芹”是前鼻音，“芋头”的“芋”是第四声。 4.引导学生将蔬菜名称与对应的图片连线。 (二)认一认，多种方法识生字 1.象形字：“韭”字，结合实物记忆； 2.草字头的形声字（声旁表音，形旁表意）：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意区别声旁。 3.“椒”：说说你在哪里见过这个字，怎么记住它的。 预设：家里的调味料：辣椒、花椒、胡椒、青椒等，木字旁加一个“叔”。 (三)拓展同类生字。蔬菜类带有草字头的字：“菠菜、萝卜、芦笋、茄子……” 小结：同学们都认识这些菜名了吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了。同时也希望同学们能够做个生活的有心人，在日常生活中留心观察，积累生字。 第2课时 ［课时目标］ 1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 2.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。（重点） 3.能积累6个八字成语。（难点） 一、“词句段运用”学表达 （一）积累三字熟语 1.课件出示词语; 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 学生自由读，同桌互相检查读，开火车读。（教师点拨“挑”读第三声 ... ...
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