3.6 共点力作用下物体的平衡 课时教案（表格式）2025--2026年教科版高中物理必修第一册

3.6《共点力作用下物体的平衡》课时教案 学科 物理 年级册别 高一上册 共1课时 教材 教科版高中物理必修第一册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于教科版高中物理必修第一册第三章第六节，是力学知识体系中的关键节点。在学生已学习重力、弹力、摩擦力及力的合成与分解的基础上，本节系统引入“共点力”和“物体平衡”的概念，揭示物体处于静止或匀速直线运动状态时所满足的力学条件———合外力为零。教材通过生活实例（如吊灯、斜拉桥）引出问题，借助受力分析图示引导学生建立物理模型，并结合数学工具进行定量推导，体现了从现象到本质、从定性到定量的认知逻辑。该节内容不仅是对前几节知识的综合应用，也为后续牛顿第二定律的学习奠定基础，具有承上启下的重要作用。 学情分析 高一学生刚接触高中物理，虽具备初中力学基础知识，但抽象思维能力和建模能力尚弱。他们对生活中“静止”“不动”等现象有直观感受，但难以准确将其转化为“加速度为零”“合外力为零”的物理语言。学生在进行多力共点受力分析时常出现漏力、错力或方向判断失误的问题，尤其在斜面、绳杆等复杂情境中更为明显。此外，部分学生对矢量运算特别是正交分解法掌握不牢，影响其解决实际问题的能力。因此，教学中应注重创设真实情境激发兴趣，强化受力分析规范训练，借助小组合作降低认知难度，帮助学生突破“由形到理”“由静到动”的思维障碍。 课时教学目标 物理观念 1. 能准确说出共点力的概念，理解共点力作用下物体处于平衡状态的特征是加速度为零，对应的力学条件是合外力为零。 2. 能运用力的合成与分解方法，特别是正交分解法，分析典型情境中物体的受力情况，并列出平衡方程求解未知力。 科学思维 1. 经历从生活实例中抽象出共点力平衡物理模型的过程，提升模型建构能力；能通过假设推理验证平衡条件的普遍性。 2. 在解决实际问题中，能选择合适的坐标系进行正交分解，体现科学思维的条理性与优化意识。 科学探究 1. 通过实验观察小球悬挂在细线上的静止状态，测量并记录各方向拉力大小，尝试归纳共点力平衡的规律。 2. 在合作探究任务中，能设计方案、分工协作、收集数据、分析结果，并对误差来源做出合理解释。 科学态度与责任 1. 在探究过程中保持严谨求实的态度，尊重实验数据，勇于修正错误认识，养成实事求是的科学精神。 2. 认识共点力平衡原理在桥梁、建筑、航天等工程领域的广泛应用，增强将物理知识服务于社会发展的责任感。 教学重点、难点 重点 1. 理解共点力作用下物体平衡的条件：合外力为零（F合 = 0）。 2. 掌握受力分析的基本步骤，能够正确画出物体的受力示意图。 难点 1. 在复杂情境中准确识别所有作用力，避免漏力或多力。 2. 合理建立直角坐标系，运用正交分解法列平衡方程求解未知量。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、实验演示法 教具准备 多媒体课件、电子白板、弹簧测力计、滑轮组装置、细绳、小球、铁架台、三角板、直尺 教学环节 教师活动 学生活动 情景导入，提出问题 【5分钟】 一、创设真实情境，引发认知冲突 （一）、播放视频：城市天际线中的力学之美 教师在大屏幕上播放一段精心剪辑的城市景观视频：画面依次展现夜晚灯火通明的吊灯静静悬挂于客厅中央、雄伟的斜拉桥缆索牵引着巨大的桥面横跨江河、高空作业工人稳稳站立在脚手架平台之上、杂技演员单手倒立保持身体笔直……每一个镜头都缓慢推进，突出其中静止不动的结构细节。播放完毕后，教师缓缓提问：“同学们，刚才我们看到的画面中，无论是千斤重的桥体还是轻盈的吊灯，它们都在‘不动’。这种‘不动’的背后，隐藏着怎样的物理秘密？难道真的没有力在起作用吗？” （二）、引导思考，聚焦核心矛盾 ... ...