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课件网) 他是哪本书中的人物？ 他是谁？ 跟他相关的故事有哪些呢？ 你喜欢他吗？为什么？ 新课导入 你读过哪些书呢？和大家分享一下你喜欢的故事的内容、人物和感受吧！ 教案匹配版 五语上 统编 口语交际 ———我最喜欢的人物形象 1.能分条讲述，把理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 3.在阐述理由的过程中，能有一定的联系和丰富性。（重难点） 课时目标： 回顾课文，聚焦人物性格 回顾课文《忆读书》： 《忆读书》中，作者都回忆了自己读过的哪些书？ 试着梳理《忆读书》中，作者印象深刻的人物。 七岁 十二三岁； 中年以后 1980年后 《三国演义》 《水浒传》 《荡寇志》 《红楼梦》 《西游记》 《封神榜》 现代文艺作品 《忆读书》中，作者回忆的读书经历 …… …… 人 物 出 处 你喜欢的理由 诸葛亮 《三国演义》 鞠躬尽瘁，死而后已；足智多谋…… 关羽 《三国演义》 骁勇善战、智勇双全…… …… 从前面书中选择一个人物，说说自己喜欢的理由。 自主准备，交流内容 挑选自己读过的一本书或看过的一部影片，选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。 …… …… 人 物 出 处 人物的形象特征 哪吒 动画片《哪吒闹海》 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓…… 1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂…… …… 同桌之间相互交流交流吧！ 交流指导 1.选定人物。为什么选他？ 回顾自己看过的书、电影或动画片，选择你喜欢的人物，抓住人物身上最能打动你的点。如，诸葛亮（足智多谋）、孙悟空（降妖除魔、本领高强）等。 2.收集、整理信息。 从书中或电影中找一找他还有什么特点，记一记在他身上都发生了什么事情。 “我最喜欢的人物形象”分享会 1.组成小组。 （1）小组规模：小组人数以4~6人为宜。 （2）分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。 “我最喜欢的人物形象”分享会 2.在小组中进行“我最喜欢的人物形象”交流会。 （1）明确分享要求：体现人物鲜明个性；有条理地交流。 （2）每人轮流讲，听者关注是否能够代表人物形象。 （3）推荐小组代表，参加班级分享会。 选出你认为分享得最好的一组吧！ 课后 作业 有趣的人物可不仅仅在书中，2019年有一部大家很感兴趣的电影《哪吒之魔童降世》，你看过这部电影吗？从中你又看到了一个怎样的人物形象呢？口语交际 我最喜欢的人物形象 ［教学目标］ 1.能分条讲述，把理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 ［教学重难点］ 在阐述理由的过程中，能有一定的联系和丰富性。 ［教学课时］ 1课时 一、回顾民间故事 1.回顾阅读经验。一本又一本精彩的图书带给了我们许多的乐趣和享受，当你回忆的时候，你会想起这本书的哪些内容呢？ 2.交流学生的阅读经验。 课前，同学们分享自己喜欢的故事的内容、人物和感受。 二、回顾精读课文，聚焦人物性格 1.梳理阅读经验，发现人物性格的引人之处。 教师根据学生交流梳理总结：鲜明个性的人物，让我们心之念之。 2.以《忆读书》为例，聚焦人物。 （1）就像冰心在《忆读书》中回忆的那样，每本书中都有一位或几位人物引起阅读兴趣。你能尝试运用表格梳理《忆读书》中的冰心记忆深刻的人物吗？ （2）全班交流。 教师根据学生交流梳理比较简略的情节，如： （3）学生自己任选一本书中的一个人物，结合内容说出理由。 （4）同桌交流。 同桌互相讲一讲，并提出意见、建议，把书中的人物分条介绍清楚。 （5）全班交流。 交流过程中，教师通过引导、评价、总结等进行指导。 根据全班交流时的指导，学生再次调整自己梳理的内容。 三、自主准备交流内容 刚刚是冰心老人读书时被书中的人物所吸引，那你自己被 ... ...
