《登岳阳楼》教学设计 【核心素养】 语言构建与运用：了解诗人及本诗写作背景，掌握诗歌朗读技巧。 思维发展与提升：通过反复诵读诗歌，把握诗歌主题。 审美鉴赏与创造：掌握鉴赏古典诗歌“练字”的方法及答题模式。 文化传承与理解：引导学生理解和体会杜甫怀才不遇的痛苦和忧国忧民的情怀。 【教学重难点】 1、掌握鉴赏古典诗歌“练字”的方法及答题模式。 2、引导学生理解和体会杜甫怀才不遇的痛苦和忧国忧民的情怀。 【教学设计】 导入 同学们，你们知道四大名楼是哪四座吗？以及和它们相关的名言名句有哪些？（PPT图片展示） 知人论世 作者简介 杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老，因他做过工部侍郎，又称杜工部,是我国古代伟大的现实主义诗人。 代表作是三吏、三别，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣”。 2、写作背景 历三年(768)冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。 三、初读诗歌，掌握节奏 1、个别同学诵读 2、听音频朗读 3、全班齐读 四、整体感知，明诗意 1、首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。” 明确：“昔闻”写从前对洞庭湖光山色的仰慕，“今上”交代时间， “岳阳楼”点明地点。此联写人生暮年竟能登上岳阳楼观赏洞庭湖的美景风光。 有初登岳阳楼之喜悦 颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” 一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得无比壮阔而又生动。写出了洞庭湖气势磅礴，宏伟奇丽，表现了诗人热爱祖国河山的情怀。 颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”中“坼”、“浮”二字好在哪？ （1）“坼”字用得好，“坼”，分裂的意思（释字意）洞庭湖波涛万顷，巨浪千层，把吴楚两地广大地区冲开分裂（绘景象）显示了洞庭湖磅礴气势。（点作用） （2）“浮”字用得好，“浮”，漂浮荡漾，有动态的美感，（释字意）日月星辰都像是昼夜 漂浮在湖水之中一样，（绘景象）显示了洞庭湖一派壮阔图景。（点作用） 颈联“亲朋无一字，老病有孤舟。” 明确：自己举目无亲，音信不通，年老多病，只能以孤舟为家。这里，自己的孤寂与上联的湖阔雄伟形成鲜明的对比，愈益显出自已的痛苦之情。写出了政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。 尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流。” 明确：诗人凭轩老泪横流的，不仅有感于自已凄苦的身世，更重要的是纵目远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，这才是诗人悲痛的真正原因。 写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。 五、小结 前四句写壮景 → 宽阔广大 开阔 ↓ 五六句叙身世 → 凄凉落寞 狭窄 ↓ 七八句抒感慨 → 广阔胸襟 开阔 主旨归纳 本诗标题是《登岳阳楼》，但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。 析技巧、明方法 1、考题设问方式（诗人炼字大多锤炼：动词，形容词，副词，数量词，叠词） ①诗中的某个词用的好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪？（直接鉴赏关键词） ②这一联中最生动传神的事什么字？为什么？诗中的“诗眼”“关键词”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏） ③这个词与另一个比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏） 2、“炼字”题答题步骤 ①解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为 ... ...
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