2.2 实验：练习使用多用电表 课时教案（表格式）2025--2026年教科版高中物理必修第三册

2.2《实验：练习使用多用电表》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 教科版高中物理必修第三册 授课类型 实验课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于教科版高中物理必修第三册第二章第二节，是电学实验技能训练的重要基础。教材通过引导学生认识多用电表的结构、功能和使用方法，掌握电压、电流、电阻的测量操作，培养学生动手实践能力与科学探究素养。该实验不仅是后续欧姆定律、闭合电路欧姆定律等知识验证的基础，也是高考实验题常考内容之一，在整个电学模块中具有承上启下的作用。 学情分析 高二学生已具备基本的电路知识，如串并联规律、欧姆定律等，但对实际仪器的操作经验较少，尤其在安全规范、量程选择、读数方法等方面容易出错。部分学生存在“重理论轻实践”的心理倾向，缺乏耐心细致的实验态度。同时，学生正处于抽象思维向逻辑推理深化阶段，需借助具体操作建立物理观念。因此，教学中应强化示范指导、任务驱动与即时反馈，帮助学生突破操作盲区，提升实验信心与责任感。 课时教学目标 物理观念 1. 理解多用电表的基本构造及其在直流电压、直流电流、电阻测量中的工作原理。 2. 建立电表量程、精度、内阻等物理概念的实际感知，形成对电学测量工具的功能性认知。 科学思维 1. 能根据待测对象合理选择测量模式与量程，发展判断与决策能力。 2. 在故障排查过程中运用逆向推理与对比分析，提升逻辑思维水平。 科学探究 1. 独立完成多用电表的基本操作流程，包括机械调零、欧姆调零、接线、读数与归位。 2. 设计简单电路进行电压、电流、电阻测量，并记录数据、分析误差来源。 科学态度与责任 1. 养成规范操作、爱护仪器的良好实验习惯，树立安全用电意识。 2. 在小组合作中体现协作精神，如实记录实验过程，培养严谨求实的科学态度。 教学重点、难点 重点 1. 掌握多用电表测量直流电压、直流电流和电阻的基本操作步骤。 2. 正确读取指针式多用电表的示数，理解刻度非均匀分布特点。 难点 1. 欧姆表的调零原理及换挡后必须重新调零的理解。 2. 区分电压表与电流表接入电路的方式差异，避免因错误连接导致仪表损坏。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、任务驱动法 教具准备 指针式多用电表（MF-47型）、干电池（1.5V）、滑动变阻器、定值电阻（100Ω、1kΩ）、小灯泡（2.5V/0.3A）、导线若干、开关、实物投影仪、PPT课件 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 【5分钟】 一、故障电器引发思考 （1）、创设真实问题情境： 同学们，今天老师家的台灯突然不亮了，我检查发现插头有电，灯座也没松动，那问题可能出在哪里呢？是不是灯丝断了？还是线路接触不良？又或者是电源适配器坏了？这个时候，如果有一件工具能帮我快速判断电路中是否有电压、电流，或者某个元件是否导通，那该多好啊！其实，我们身边就有这样一位“电路医生”———它就是多用电表。就像医生用听诊器诊断病情一样，我们可以用多用电表来“诊断”电路的健康状况。 （2）、展示实物激发兴趣： 现在，请看大屏幕（实物投影展示MF-47型多用电表），这就是我们今天的主角。它的表面有许多刻度线、旋钮和插孔，看起来有点复杂，甚至让人望而生畏。但正如爱迪生所说：“任何困难都只是一道待解的方程。”只要我们一步步揭开它的秘密，就能让它为我们所用。今天这节课，我们就化身“电路侦探”，一起来学习如何正确使用这位“万能医生”———多用电表，去探索电路背后的真相！ 1. 思考台灯故障的可能原因。 2. 观察多用电表外观，产生好奇与探究欲望。 3. 明确实验目标：学会使用多用电表。 4. 进入“电路侦探”角色情境。 评价任务 提出猜想： 关注仪器： 明确任务： 设计意图 通过生活化问题引入，增强学习动 ... ...