基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 不灭的明灯—《八角楼上》 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 1.已知经验： 孩子们能够借助拼音读准生字，读通课文，了解课文大意。学生已经接触了联系上下文和生活实际了解词语意思的方法。大多数孩子都听说过“红军”的故事，对故事的背景有个浅显的了解。能够运用朗读圈画重点语句，体悟峥嵘时代下的作者的情感，毛主席忘我工作的精神。能基本说出图画内容，并对图画有自己的理解。 2.未知经验： 孩子们可能对名词、动词有一定的了解，但可能并不清楚它们如何进行准确搭配和使用。学生生活环境与文中环境相差较大。课文内容与课文表达的情感在理解上把握有难度。 3. 困难障碍 （1）动词和名词的搭配使用不恰当，不能用上动宾搭配词语说句子。 （2）课文内容与课文表达的情感在理解上把握有难度。 （3）学生表达、描述不够具体，观察方法单一。 （4）文章年代距离现在生活较远，理解情感有难度。 4.突破措施 （1）随文进行指导。通过观察图片，进行说话练习，并引导学生举一反三尝试自由练习。 （2）通过创设情景、借助图片、抓重点词句、联系上下文等方法理解课文所蕴含的情感。 （3）通过思维导图、补充留白话等方式，前后串连、练讲故事。 通过小组检查、开火车检查、指名读等方式，复习巩固“夜幕降临、寒冬腊月”等词语；结合插图、联系上下文、联系生活实际理解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思，体会革命年代的艰苦斗争； 通过借助“握着、拨、凝视、沉思”等关键词句说出毛主席是怎样工作的，感受毛主席忘我工作的精神。完成推介单，讲一讲毛主席的故事，感受毛主席忘我工作的精神。 3.在时光旅行小火车最受欢迎的“站点讲解员”的情境中，综合运用所学方法，能向同伴讲清毛主席在花山的故事，表达对革命先辈的崇高敬意。 讲一讲主席的故事 同学们，你们听过哪些革命先辈的故事？今天让我们跟随课文去认识四位革命先辈，当“时光旅行小火车”在我们学校着一站停下的时候，我们要作为汶泉学校“站点讲解员”，向乘客们讲述毛主席的故事，让革命先辈的故事流传下去，让革命先辈的精神传承下去，顺利完成任务的学生将成为本次时光旅行小火车最受欢迎的“站点讲解员”。 任务要求： 1.能运用不同识字方法学习文字，正确理解词语，正确流利朗读课文。 2.能活用插图，用关键词记录画面，能较完整地讲出八角楼上的故事。 3.感受毛主席的忘我工作的精神。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 环节1： 品读感悟，致敬毛主席（目标1） ） 任务1：细品慢悟，感知人物 文章是如何将毛主席工作的样子讲清楚的？ 这些词语对于描写人物形象有什么作用呢？ 接下来，让我们走近毛主席，了解人物精神，为做好“站点讲解员”做好准备。 活动1：自读课文，依据要求，做好标注。 工作环境用“ ”标出毛主席动作用“ ”标出毛主席神态用“ ”标出 学生依据要求标注关键词； 学生交流分享关键词，教师带领相机复习巩固词语 活动2：聚焦环境描写，体会艰苦斗争 出示句子：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。 借助词语“寒冬腊月”展开交流，对比体会“单军衣”“薄毯子” ①指生读句子，提取信息，对比现在的生活条件，探究文意，联系上文，解决疑问。 ②师补充背景资料，帮助学生加深理解。生带着体会有感情朗读课文。 ③再读课文，找出其他体现出当时的艰苦的词语。 生配乐朗读，体会革命先辈的不易。 活动3：聚焦人物动作，读出伟人形象。 读课文，圈出描写毛主席动作的词语，用自己的话说说毛主席在做什么。 先自主圈画，再小组合作讨论交流，展示。师进行补充梳理。 2.生结合插图，说毛主席是怎样看着桌上 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
