16.2 探究：电流与电压、电阻的关系 教案（表格式）2025-2026学年初中物理沪科版九年级全一册

第二节 探究：电流与电压、电阻的关系（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 课题 第二节 探究：电流与电压、电阻的关系 教学 目标 物理观念 通过实验探究，明确电流与电压、电阻的定量关系：电阻一定时，电流与电压成正比；电压一定时，电流与电阻成反比。 理解欧姆定律的内容：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比；掌握欧姆定律公式，能根据公式进行简单的电流、电压、电阻计算。 明确欧姆定律的适用条件：针对 “同一导体”“同一工作状态”，能区分公式中 I、U、R 的对应关系。 科学思维 通过 “控制变量法” 设计实验，培养 “控制变量→收集数据→归纳规律” 的科学思维； 能根据实验数据绘制 “电流 电压”“电流电阻倒数” 图像，通过图像分析规律； 运用欧姆定律解释生活现象，建立 “规律→现象” 的推导逻辑。 科学探究 能独立设计 “探究电流与电压、电阻关系” 的实验方案：明确实验目的、选择器材、设计数据记录表格； 能规范完成实验操作：按照电路图连接电路，通过滑动变阻器控制变量，准确读取并记录数据； 能分析实验数据：通过对比数据归纳结论，尝试用图像法处理数据，完成实验报告，培养实验操作与数据处理能力。 科学态度 与责任 了解欧姆发现欧姆定律的历史（克服无电流测量仪器的困难），体会科学家 “执着探究、严谨求实” 的科学精神； 认识欧姆定律在生活中的广泛应用（如酒精检测仪、电熨斗电流计算），感受物理规律对生产生活的指导意义； 理解规范实验的重要性（如断开开关连接电路、滑片移至最大阻值处），树立 “安全实验、尊重数据” 的态度。 教材 分析 本节课是沪科版九年级物理“第十六章 探究电路” 的第二节，是前两节 “电阻和变阻器” 的深化与规律总结，也是电学知识体系的核心 ——— 欧姆定律是连接 “电路元件特性” 与 “电路定量计算” 的桥梁，为后续学习 “串并联电路电阻规律”“电功与电功率” 奠定关键基础。 教材逻辑结构围绕 “科学探究” 展开，遵循 “猜想→实验→结论→应用” 流程：猜想引入从 “灯泡亮度与电流有关” 现象切入，结合已有知识，提出 “电流与电压、电阻有关” 猜想，明确探究方向；实验设计采用控制变量法，分 “探究电流与电压关系（控电阻）”“探究电流与电阻关系（控电压）” 两模块，明确器材、电路图与步骤，强调滑动变阻器作用；结论与定律通过 “大量实验” 归纳关系，引出欧姆定律，给出公式与单位，结合例题演示计算方法；拓展与反思设计 “科学书屋”“物理聊吧”，深化理解，渗透科学精神与生活应用。本节课核心价值是让学生从 “定性认识电路” 走向 “定量规律探究”，初步建立电学 “规律观” 与 “计算观”，掌握科学探究核心方法。 学情分析 九年级学生已具备以下基础 知识基础：掌握电阻概念、滑动变阻器使用、电流表与电压表规范操作，知道电压与电流、电阻与电流关系，具备探究电流与电压、电阻关系的知识前提。 能力基础：有控制变量法实验经验，能规范连接电路、读取电表示数、记录实验数据，具备基础实验操作与数据分析能力。 思维基础：能理解正比、反比数学关系，但结合物理量时易忽略控制变量。 实验中变量的控制：探究电流与电阻关系时，更换定值电阻后需调节滑动变阻器使电压不变，学生易忽略此步骤。 欧姆定律的理解与应用：易混淆公式中 I、U、R 对应关系，或忽略同一导体、同一状态条件。 图像法处理数据：绘制电流 - 电阻图像需转化为电流 - 电阻倒数图像，学生对图像转化理解有难度。 用分步示范突破实验难点：探究电流与电阻关系时，示范更换电阻后调电压操作，明确先调电压、再读电流步骤。 用公式辨析强化对应关系：通过错题示例强调 I、U、R 同一性，避 ... ...