1.3 分子热运动 课时教案（表格式）2025--2026年教科版高中物理选择性必修第三册

1.3《分子热运动》课时教案 学科 物理 年级册别 高三上册 共1课时 教材 教科版选择性必修第三册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于教科版高中物理选择性必修第三册第一章第三节，是热学部分的基础核心内容。教材通过布朗运动、扩散现象等宏观可观测的现象引入微观分子的无规则热运动，构建了从宏观现象到微观本质的认知桥梁。内容逻辑清晰，由生活实例出发，逐步深入揭示分子动理论的基本观点，为后续学习气体实验定律、内能、热力学第一定律等内容奠定基础。 学情分析 高三学生已具备一定的物理抽象思维能力，对“分子”概念已有初步认知，但对分子热运动的无规则性、永不停息性以及其与温度的关系仍缺乏直观理解。学生容易将宏观物体的机械运动与微观粒子的热运动混淆，且对布朗运动的本质存在误解（如认为是分子本身的运动）。此外，学生在实验观察能力和数据分析方面有一定基础，但需引导其从现象中提炼物理规律。突破措施：采用情境探究法结合数字化实验视频，增强感知；通过问题链层层设问，纠正认知偏差。 课时教学目标 物理观念 1. 理解扩散现象和布朗运动的实验事实，掌握分子热运动的基本特征———永不停息、无规则性，并能解释其与温度的关系。 2. 能区分布朗运动与分子运动，明确布朗运动是液体分子无规则运动的间接反映，建立宏观现象与微观机制之间的联系。 科学思维 1. 通过观察实验现象，运用归纳与演绎的方法，从宏观现象推理出微观粒子的运动规律，提升模型建构能力。 2. 能批判性分析“布朗运动就是分子运动”等常见误区，发展逻辑推理与证据意识。 科学探究 1. 能设计简单的家庭实验（如墨水滴入水中）观察扩散现象，并记录现象变化过程。 2. 能借助显微镜视频资料分析布朗运动的特点，提出合理的物理解释并进行小组论证。 科学态度与责任 1. 感受科学家（如布朗、爱因斯坦）在探索微观世界中的严谨态度与创新精神，体会科学发展的曲折历程。 2. 认识分子热运动在日常生活（如气味传播、热传导）及科技应用（如纳米材料）中的广泛意义，增强物理学习的责任感与兴趣。 教学重点、难点 重点 1. 扩散现象与布朗运动的实验现象及其物理含义。 2. 分子热运动的无规则性、永不停息性及其与温度的关系。 难点 1. 布朗运动不是分子运动本身，而是分子无规则运动的宏观表现。 2. 如何从看似杂乱无章的微粒运动中推断出分子运动的统计规律性。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、高倍显微镜拍摄的布朗运动视频、墨水、烧杯、温水冷水各一杯、香水瓶 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 【5分钟】 一、生活情境激趣，引发认知冲突 （1）、创设真实情境，激发感官体验 教师手持一瓶香水，轻轻喷洒于教室前排空气中，随后静默等待约30秒。接着提问：“同学们，请闭上眼睛深呼吸一下，你感受到了什么？这种气味是如何从讲台传到你的鼻子里的？”待多数学生举手回应后，继续追问：“如果我不喷香水，空气会自己产生香味吗？这说明了什么？”引导学生意识到香气的传播需要物质载体———香水分子，并初步感知分子在空气中移动的过程。 （2）、对比实验设疑，引出核心问题 紧接着，教师取出两个相同烧杯，分别倒入等量的冷水和热水，然后同时向两杯水中滴入一滴红墨水。引导学生仔细观察并比较两杯水中颜色扩散的速度差异。提问：“为什么热水中的红墨水扩散得更快？温度高低会影响分子的‘行动’速度吗？”通过这一鲜明对比，使学生直观感受到温度对物质内部运动的影响，从而自然过渡到本节课的主题———分子的热运动。 （3）、回顾旧知，搭建认知桥梁 教师适时引导：“我们在初中已经知道，物质是由大量微小的分子组成的，分子间有空隙。那么这些 ... ...