1.4 分子间的相互作用力 课时教案（表格式）2025--2026年教科版高中物理选择性必修第三册

1.4《 分子间的相互作用力》课时教案 学科 物理 年级册别 高三上册 共1课时 教材 教科版选择性必修第三册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于教科版高中物理选择性必修第三册第一章第四节，是热学部分的核心基础之一。教材通过实验现象引入分子间同时存在引力和斥力的事实，构建“分子力模型”，并结合图像描述分子力随距离变化的规律。内容承接前面对分子动理论的基本认识，为后续学习固体、液体的性质以及物态变化打下微观基础。其作用在于帮助学生建立微观粒子相互作用的动态图景，深化对物质宏观表现与微观机制之间联系的理解。 学情分析 高三学生已具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，且在高一阶段已初步学习过分子动理论的基本观点，知道分子永不停息地做无规则运动，了解分子间有空隙。但对分子间作用力的具体形式、随距离的变化规律仍停留在感性认知层面，缺乏定量或半定量的理解。部分学生容易将分子力与宏观弹力混淆，难以理解为何引力和斥力会同时存在。此外，图像分析能力虽有所提升，但在解读F-r曲线时仍可能误解极值点和零点的物理意义。突破措施：通过类比弹簧模型、微距观察实验视频、分组绘制草图等方式，引导学生从现象出发建构物理模型。 课时教学目标 物理观念 1. 理解分子间同时存在着引力和斥力，掌握这两种力的大小都随分子间距增大而减小，但变化快慢不同； 2. 掌握分子力随分子间距变化的关系，能说出r 的意义，并能用F-r图像表示分子力的变化规律。 科学思维 1. 能够通过宏观现象（如拉伸、压缩物体）反推微观机制，发展逆向推理能力； 2. 能够利用图像法分析分子力与距离之间的非线性关系，识别关键特征点（平衡位置、合力为零点、引力主导区、斥力主导区）。 科学探究 1. 能设计简单的生活化实验验证分子间存在引力，例如水膜托硬币、两块玻璃片叠合后难拉开等； 2. 能基于已有实验事实和理论假设，合作构建分子间作用力的理想模型，并进行合理外推。 科学态度与责任 1. 在探究过程中养成实事求是、尊重证据的科学态度，不凭直觉臆断物理规律； 2. 意识到微观世界的复杂性与统一性，增强探索自然奥秘的兴趣和责任感。 教学重点、难点 重点 1. 分子间同时存在引力和斥力，且二者均随距离增加而减小； 2. 分子力随分子间距变化的F-r图像及其物理意义。 难点 1. 理解当r = r 时分子力为零，但此时引力和斥力并不为零； 2. 理解当r < r 时斥力大于引力，合力表现为斥力；当r > r 时引力大于斥力，合力表现为引力。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、分子力模拟动画、两块洁净玻璃片、水滴、投影仪 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，激发疑问 【5分钟】 一、创设生活情境，引发认知冲突 （一）、演示实验：玻璃片粘连现象 教师取出两块干净透明的玻璃片，在其中一块上滴一滴清水，然后将另一块轻轻覆盖上去，稍加按压后尝试水平拉开。学生可明显观察到两块玻璃片难以分离，仿佛被“吸”在一起。 提问引导：“同学们，这两块玻璃片明明没有胶水，为什么沾了水之后就很难拉开？是不是说明它们之间产生了某种‘吸引力’？”等待学生回应后继续追问：“那如果我们用力把它掰开呢？会不会感觉到一种抵抗的力量？这又说明了什么？” 进一步拓展：“我们再想想，当你用手去挤压一块橡皮泥或者弹簧时，也会感受到一种向外的推力。那么，在物质内部的微观层面，是否也存在着类似的‘拉’和‘推’的作用呢？这种力量来自哪里？” （二）、播放微观动画：分子热运动与间距波动 教师播放一段高质量的三维动画，展示大量分子在不停地做无规则热运动，彼此之间保持着一定的平均距离，时而靠近，时而远离。画面中每个分子用小球表示，周围 ... ...