/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Rain or Shine Section B (1a-1d)教学设计 课题 Section B (1a-1d) 单元 Unit 6 学科 English 年级 7 教材 分析 What 本课时是本单元的第四课时，语篇内容以 Helen 与 Peter 在黄山旅游时分别发布的几篇动态网帖的形式呈现，记录了他们在游览黄山过程中的所见、所闻、所感。文章通过对天气、环境和人物感受的细腻描绘（如 heavy fog, wet and dirty, in high spirits...），反映出天气环境与人物情感之间的微妙关系。 Why 网络帖子可以实时发布和更新，反映作者的最新动态、个人观点及态度，是记录旅行体验的一种常见文体。帖子的篇幅通常较短，简洁明了，直奔主题，常以多模态的形式呈现，如文字、图片、音视频等。网络帖子通常还允许读者发表评论、点赞和分享。这些网络帖子主要讲述了 Helen和 Peter 在雨雾中游览黄山的现场经历与感受。两个人从不同的视角表达了在同样的天气状况下的不同心境和感受，形成了一种对比表达。这也呼应了单元大问题“How does the weather affect us ”。通过Helen 和 Peter 的帖子，我们可以看到不同天气条件对旅行体验的影响，以及人们对此产生的不同情感反应。这体现了人与自然的关系，也表明个人对天气和环境的感知不仅因人而异，还受到个人情绪的影 响。除此之外，这些帖子还试图展现黄山的美景，包括奇石、怪松和云海。而且，发帖的人是 Helen 和 Peter，这也是通过外国人之口讲述中国故事。文章旨在通过个人及家人的黄山游览经历，传达出旅行中的挑战与乐趣并存，以及家庭成员间相互支持与鼓励的重要性。同时，也展现了黄山自然风光的壮丽与多变，激发读者对自然美景的向往与探索欲。主题意义在于强调旅行中的体验与感受，鼓励读者珍惜与家人共度的时光，勇于面对挑战，享受旅行带来的成长与快乐。 How 在表达方式上，语篇采用了第一人称的叙述视角，通过细腻的心理描写和生动的场景再现，使读者能够身临其境地感受作者的游览经历。例如，在描述浓雾天气时 “Everything looks grey, and you can't see much because of the heavy fog.”来营造一种朦胧而神秘的氛围；在描述攀登的艰辛时，用“Climbing is tiring! My shoes are all wet and dirty too.”来展现攀登的不易；在描述到达光明顶时的喜悦时，用“I'm so glad we're here at Bright Peak.”来表达内心的激动与满足。这些描写不仅让读者感受到了作者的情绪变化，还能体会到黄山游览的独特魅力。此外，文章还通过家庭成员间的对话与互动，展现了家庭关系的温馨与和谐，增强了文章的感染力。在结尾部分，文章以“I'm tired and hungry, but it feels good to be at the top!”作为总结，既表达了攀登后的疲惫，又强调了到达山顶后的成就感与满足感，给读者留下了深刻的印象。 学习 目标 语言能力 1.理解表达：学生能够理解并运用描述天气和旅行体验相关的词汇和基本句型（如 fog, tiring, in high spirits, “It feels like...”,“Although ...,...”等），准确表达人物在不同情境下的感受。 2.信息获取：学生能够读懂 Helen 和 Peter关于登山旅行的帖子，通过略读和精读，提取 Helen 与 Peter 的旅行时间、地点及情感变化的关键信息，并完成相关的阅读 任务。 3.迁移创新：学生能够模仿语篇结构，运用目标语言写一篇简短的英语旅行帖子， 描述自己的旅行体验，表达个人感受。 学习能力 能够从天气预报中获取关键天气信息，并结合对话内容，理解天气对人们活动选择的影响。能够与同伴进行角色扮演，模拟打电话询问和分享在不同天气下的活动情况，准确使用现在进行时和一般现在时来描述当前的活动和天气状况。 思维品质 1.通过对比 Helen 和 Peter 经历同一旅行的不同感受，分析天气 ... ...
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