3.3《海陆变迁-世界的海陆分布》教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级地理上册

《世界的海陆分布》教学设计 一、2022 年新课程标准 核心素养目标 1. 区域认知：通过对世界海陆分布图的分析，认识地球表面海陆分布的基本格局，理解不同区域的海陆特征。 2. 综合思维：运用多种地理要素，综合分析海陆分布对自然环境和人类活动的影响。 3. 人地协调观：认识海陆分布与人类生存和发展的关系，树立正确的人地协调观念。 4. 地理实践力：通过观察、比较、分析等地理实践活动，提高运用地图和地理图表获取地理信息的能力。 课程内容要求 1. 运用世界地图和统计资料，说明地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。 2. 运用世界地图，说出七大洲、四大洋的分布。 二、教学目标（四维目标） 知识与技能 1. 能说出地球表面海陆分布的比例，描述海陆分布的特点。 2. 能在世界地图上识别七大洲、四大洋，说出它们的名称和分布位置。 3. 能记住各大洲之间的分界线。 过程与方法 1. 通过阅读地图和统计资料，培养获取、分析地理信息的能力。 2. 通过小组合作探究，提高合作学习和表达交流的能力。 3. 通过绘制大洲轮廓图，增强动手实践和空间想象能力。 情感态度与价值观 1. 激发探究地球奥秘的兴趣，培养科学探索精神。 2. 认识人类对地球海陆分布的探索历程，体会人类的智慧和勇气。 3. 树立全球观念和环境保护意识。 核心素养渗透 1. 在区域认知中，培养从空间角度认识地理事物的能力。 2. 在综合思维中，引导学生多角度分析海陆分布的影响。 3. 通过人地协调观的培养，让学生理解海陆分布与人类活动的相互关系。 4. 在地理实践力方面，通过地图阅读和绘图活动，提高学生的实践操作能力。 三、教学重难点 教学重点 1. 地球表面海陆分布的比例和特点。 2. 七大洲、四大洋的名称、分布及分界线。 教学难点 1. 各大洲的轮廓特征及空间分布。 2. 东西半球、南北半球的海陆分布规律。 四、师生活动 （一）课堂导入（5 分钟） 大约在2.5亿年前，云南石林所在的地区还是一片汪洋大海，海底沉积形成了深厚的石灰岩。后来，地壳抬升，岩层露出水面。 在持续抬升和侵蚀过程中，石林地区逐渐形成了如今这种众峰峥嵘、千姿百态的石林奇观。发现-云南路南石林 教师活动 1. 展示苏联宇航员加加林遨游太空时的名言：“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。” 2. 提问：“为什么加加林会这样说呢？地球表面到底是陆地多还是海洋多？” 3. 播放从太空中拍摄的地球照片，引导学生观察地球的颜色，感受地球的海陆分布。 学生活动 1. 聆听名言，思考加加林这样说的原因。 2. 观察地球照片，描述所看到的地球表面的颜色分布。 3. 发表自己对地球上海陆分布的初步看法。 （二）新课讲授 海洋与陆地的比例（10 分钟） 教师活动 1. 展示 “半球海陆面积占比饼状图”，包括北半球、南半球、西半球、东半球的海陆比例数据。 2. 引导学生观察图表，分析数据，总结地球表面海陆分布的比例。 3. 强调：地球表面 71% 是海洋，陆地面积仅占 29%，即 “七分海洋，三分陆地”。 4. 提问：“在不同的半球中，海陆分布有什么特点？” 学生活动 1. 观察饼状图，读取数据，计算海洋和陆地的比例。 2. 小组讨论不同半球的海陆分布特点。 3. 回答问题：陆地主要集中在北半球、东半球；海洋主要集中在南半球、西半球。 七大洲的认识（15 分钟） 教师活动 1. 展示 “世界地形图”，指出大陆、岛屿、大洲的概念，并举例说明。 大洲：大陆与它周围的岛屿合称大洲。 岛屿：是四面环水的一块陆地。 半岛：半岛是指伸入海洋或湖泊，一面同大陆相连，其余三面被水包围的陆地。 群岛：一般指集合的岛屿群体，是彼此距离很近的许多岛屿的合称。 2. 展示世界最大的大陆（亚欧大陆）、最大的岛屿（格陵兰岛）、最小的大陆（澳大利亚大陆）、最大的半岛（阿拉 ... ...