Unit 4 Eat Well Section A 1a-1d教学设计 Section A What do we like to eat Opening page—1d教学设计 课题 What do we like to eat 语篇研读 【What】本单元的主题是“Eat Well”，主题图展示了一桌包含清蒸鱼、青菜、排骨、橙子、米饭和茶水等丰富菜肴的餐桌，内容聚焦于饮食与健康的关系。本单元的核心问题是“How do we eat well ”，旨在引导学生思考如何通过合理饮食来保持健康。主题图下方列出了几个学习目标，包括谈论自己或他人的饮食、询问他人的食物偏好并提供选择、使用可数名词和不可数名词谈论食物和饮料，以及探索饮食如何影响我们的健康。在“Look and share”环节，学生需观察照片中的菜肴，识别并讨论这些食物，同时分享自己对某种食物的态度和看法。紧接着的Section A部分，通过两段对话，展示了如何在实际情境中运用语言来谈论饮食、询问食物偏好以及提供和选择饮料。 【Why】本单元的主题是“Eat Well”，意在培养学生的健康饮食意识和习惯。通过主题图和大问题“How do we eat well ”，本单元旨在引导学生认识到合理饮食在保持身体健康、预防疾病以及提升生活质量方面的重要作用。通过“Look and share”环节，学生不仅能够加深对某种食物的理解，还能增强对健康饮食的兴趣和参与度。而Section A的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语谈论饮食、询问食物偏好以及提供饮料选择，从而加深对健康饮食重要性的认识。此外，通过对话中的互动和分享，学生还能学会尊重他人的饮食选择、理解不同食物带来的营养益处，并培养开放和包容的价值观。 【How】本课的语篇内容主要通过两段对话来呈现。在对话中，学生角色通过询问和回答，展示了如何在实际情境中运用语言来谈论饮食和健康。对话中穿插了可数名词和不可数名词（如dumplings, noodles, bread, milk, juice等）的使用，使学生在具体情境中学习并掌握了这些语法规则。同时，对话还通过询问和分享食物偏好（如beef or mutton, bread and milk, pizza and salad等），让学生了解了不同人的饮食习惯，并鼓励他们尝试多样化的食物。此外，对话还通过询问和提供饮料选择（如tea or juice, watermelon juice等），让学生思考并分享了自己的饮品喜好，同时也学习了如何在不同场合下提供合适的饮料选择。 本课采用了情境模拟和对话互动的方式，使学习过程更加生动有趣。通过观察和讨论主题图、参与对话互动以及分享个人看法，学生能够在实践中学习和掌握语言规则，同时加深对健康饮食重要性的认识。此外，通过小组合作和班级分享的方式，学生还能培养团队合作能力和信息整合能力，进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。 综上所述，本单元通过主题图、对话内容以及教学方法的精心设计，旨在培养学生的健康饮食意识和习惯，同时提高他们的语言运用能力和社交技能。通过引导学生思考如何合理饮食、询问和分享食物偏好以及提供饮料选择等实践活动，学生不仅能够掌握相关的语言知识和技能，还能够形成健康的生活方式，为未来的生活打下坚实的基础。 学习目标 本课时学习目标 通过观察单元主题图和大问题“How do we eat well ”，准确识别并理解合理饮食对于保持健康的重要性，明确本课时学习任务。 能够获取听力中的关键信息，如食物种类、饮食偏好等，与同伴进行角色扮演，分享食物喜好，并能够准确使用可数名词和不可数名词来描述食物和饮料。 3.以“合理饮食”为情境，创编一段对话，对话中需包含对食物种类的描述、饮食偏好的分享、对某种食物或饮料健康益处的讨论，语言清晰、表达准确，体现出对健康饮食的重视和理解。 教学活动设计 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 1.通过观察单元主题图和大问题“How do we eat well ” ... ...
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