/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科 商务星球版八年级上册教学设计 课题 第二章《中国的自然环境》 第二节《中国的气候》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1-3课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征。 素养目标 人地协调观：理解气候特征对自然环境、经济发展（如农业生产与温度带）、居民生活（传统民居与降水关系）的影响，认识气候与人类活动相互作用。 综合思维：从气温分布、降水变化等多要素，分析气候特征及成因（纬度、海陆、地形等因素综合影响）；对比不同区域气候差异，归纳气候类型多样、季风气候显著等特征。 区域认知：通过中国不同区域、不同时间（如南北、东西部、夏季、冬季）气温、降水、气候类型的差异分析，认识区域气候特点，形成对中国气候空间、时间分布的清晰认知。 地理实践力：借助阅读气候分布图、景观图，分析气温降水数据、完成探究活动（如描绘等温线、比较两地气温）等，提升读图、析图及地理探究实践操作能力。 教材分析 《中国的气候》是初中地理中国自然环境部分的重要内容。教材围绕气温的分布与变化、降水的分布与变化、气候特征、影响气候的主要因素展开，通过地图、景观图、探究活动等形式，呈现我国气候的基本知识，为后续学习气候对农业、河流等的影响奠定基础，是理解中国自然环境整体性和差异性的关键环节。 学情分析 初中学生已具备一定的生活常识和简单地理知识基础，对气候现象有感性认识，但对气候的形成、分布等理性知识理解较浅。他们好奇心强、求知欲旺，喜欢探究，但综合分析和抽象思维能力有待提升。教学中需结合生活实例，设计多样活动，引导其从感性认知向理性分析过渡。 学习目标 1.能运用地图说出我国1月、7月平均气温的分布规律，分析气温差异的原因，理解温度带的划分及分布。 2.掌握我国降水的时空分布特征，理解干湿地区的划分依据及分布。 3.说出我国主要气候类型，理解季风气候显著等气候特征及成因。 4.分析影响我国气候的主要因素，认识气候对生产生活的影响。 重难点 重点： 1.我国气温和降水的分布规律及成因。 2.我国温度带和干湿地区的分布。 3.我国气候的主要特征及影响因素。 难点： 1.季风气候的成因及对我国气候的影响。 2.气候对自然环境和生产生活的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 展示冬季三亚和漠河自然景观。 三亚：三亚没有严格意义上的冬季，全年1至2月一般最冷，平均温度17-27℃，年平均气温在21-29℃之间。 漠河：漠河是我国冬季气温最低的地区之一，冬天温度一般在-10℃到-40℃之间，极端寒冷时可达-50℃。 提问：为什么同一时间两地会出现如此大的差异？ 观察图片，思考原因，初步感知气候差异性。 以直观的图片情景激发兴趣，引出课题，让学生感受南北季节差异，为新课铺垫。 环节二 新课讲授 活动探究 一、气温的分布与变化 1.1月、7月气温的分布与变化 ①合作探究：发放“气温探秘任务卡”，分组让学生完成。 任务一：描绘出-16℃、0℃、16℃等温线，说出1月气温的分布规律。 活动①：描画等温线，结合课本内容说出0℃等温线与我国哪些地理事物重合。 活动②：分析我国1月气温分布规律及原因。 任务二：找出气温低于16℃的区域，简要说明其成因。 任务三：比较三亚、漠河两地气温状况，填写表格。 活动①：填写表格。 活动②：根据表格的数据，分析结论。 ②小结：我国冬季（1月）、夏季（7月）气温分布规律。 ③思考：结合纬度、太阳辐射、季风、地形等知识想一想为什么冬季南北温差大，而夏季南北温差小（除青藏高原外普遍高温）。 2.温度带划分 ①展示地图：“中国温度带划分图”，讲解划分 ... ...
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