跨学科主题活动“自我管理小能手” 教学设计（表格式）-2025-2026学年三年级下册《信息科技》西大版

跨学科主题活动“自我管理小能手”教学设计 年级 三年级 单元/主题 跨学科主题活动：自我管理小能手 课名 自我管理小能手 一、教学建议 1.教学时长建议 3课时 2.教学目标 本课的主要教学目标是：1. 能够思考不同类型数字设备的用途，并根据不同活动需求，合理选用数字设备；2. 能够利用数字设备进行时间提醒与自我管理；3. 掌握保护与管理数字身份的方法；4. 形成综合运用信息科技、数学、道德与法治等知识来分析与解决问题的能力。 3.教学设计建议 教学设计建议如下：1. 以学习者常用的数字设备入手，探讨其功能与应用，帮助学习者建立探索意识，并举一反三去了解更多的数字设备。2. 可结合其他学科的学习活动设置利用数字设备的自我管理任务，让学习者在做中学，并锻炼其跨学科学习能力。3. 强调保护数字身份的重要性和必要性，注意保证学习成果的落实、检验和展示，确保学习者具备初步的数字身份保护意识和能力。4. 结合实际需要，教师可将教材中的“讲好中国故事”创意传播大赛更换成贴合当地教学情况的相关比赛，更替学习任务时注意契合跨学科主题活动的教学目标。 4.教学方法建议 在学习引入方面，教师应该结合教材中呈现的“讲好中国故事”创意传播大赛情景，联系学习者的生活实际，对引入的三个问题做一些解释说明或集体头脑风暴，帮助学习者更好地进入本节课的学习。任务一，对于“认识与选择数字设备”的知识内容，建议教师可以根据学情，选择一些数字设备进行深入的介绍。同时注意了解学习者当下的数字设备使用情况，在此基础上帮助学习者掌握如何合理选用数字设备。最后利用教材所设置的情境，学以致用，在做中学。（1）对于“思考与讨论”的知识内容，表1前的两个设问可用作教师的引入，学习者不需要在这一步就有明确的回答。教师可以通过“问答法”，唤起学习者的旧知，使新旧知识之间产生联系，同时为学习者完成表2做准备。教师在介绍各种数字设备时，可以多多利用多媒体手段或实物进行展示，在教授时注意解释教材中的书面用语，增加实用例子，便于三年级的学习者理解。在指导学习者完成表2时，可以鼓励其采取小组讨论的方式，降低任务难度。（2）对于“填一填”任务，面对学习程度较差的学习者，教师可以带领其先找出图中所呈现的数字设备，共同讨论其用途，并引导学习者进行独立表述。面对学习程度较好的学习者，教师可以要求其在完成该任务的基础上，进一步拓展思维，思考在不同现实场景中的数字设备使用情况。（3）在“活动实施”环节，教师可以先为学习者展示一份中国优秀故事，提前说明评价的标准，鼓励学习者通过小组合作完成故事搜集，并在收集过程中及时提供帮助。最后，学习者分小组展示所选择的数字设备、搜集方式和搜集成果，根据评价标准进行小组互评或教师评价。任务二，对于“利用数字设备进行自我管理”的知识内容，教师可以结合实际学情，引出管理数字设备使用时间的话题，引发学习者共鸣。（1）对于“思考与讨论”的知识内容，学习者可以先尝试根据表3独立完成4个问题，结束后教师引导所有学习者共同讨论正确答案，并学习博士所给出的视力保护建议。（2）对于“选一选”的活动，教师要引导学习者回归教材情境，对选项中的活动进行判断，帮助学习者养成自我时间管理的良好习惯。（3）在“活动实施”环节，教师首先要根据学校条件选择合适的软硬件（移动端安卓系统和ios系统自带的“日历”应用；PC端微软系统和MacOS系统自带的“日历”应用）。面对学习程度较差的学习者，教师可以先示范锁屏时间和日程提醒的设置方法，学习者一步步模仿，教师注意在这个环节中答疑解惑。面对学习程度较好的学习者，教师可以设置学习者分组活动，组内自行探索设置锁屏时间和日程提醒的方法，最后向全班展示。教 ... ...