4.5《混合物体的分离》教学设计

大象版科学三年级上册 第一单元《不一样的物体》 教学设计 单元 《不一样的物体》 课题 《混合物体的分离》 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 1．物质的结构与性质 学习内容 1.1 物质具有一定的特性与功能 内容要求 能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 了解日常生活中需要混合或分离物体的例子。知道将不同的物体混合物分离的方法。 科学思维 能在教师指导下，能通过观察、比较，对混合物体的性质进行分析，并提出解决方法。 探究实践 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题；具有简单交流的意识。 态度责任 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；乐于分享和表达自己的想法。 教学 重点 通过观察、比较混合物体的性质，根据物体的性质不同，找到将混合物体进行分离的方法。 教学 难点 通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动，认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。 教学 准备 教师：黄豆、绿豆、玉米粉、筛网、面包糠、回形针、磁铁、木屑、花椒、沙子。 学生：记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 师：秋去冬来，现在是一年中丰收的季节。前两天，陈老师回老家，发现奶奶正在晒黄豆。看，这就是晒秋。今天老师也带来了一些刚收上来的黄豆。仔细看看，这些黄豆里混杂着一些...请你说。 生：黄豆中混杂石子儿和黄豆壳。 师：对，像这样有两种或两种以上混合在一起的物体，我们称它为混合物。这些混合物体有时候给我们的生活带来了很大的不便，这时候就要将这些混合物体进行...(分离)，如何将这些混合物体合理而有效的进行分离呢？今天这节课我们就一起来研究混合物体的分离。（出示课题） 二、探究与实验（25分钟） 师：在生活中常见的混合物体有哪些？你见过哪些需要把混合在一起的物体分离开的现象？不着急回答，先自己思考。（停顿2min） 学生思考后发言。 师点评：我们对于一个问题一定要先有自己的思考，不管正确与否，独立思考是前提。 师：接下来带着各自的想法和你的小组成员交流一下。好，这一组最快举手，请你为代表来说一说。 生：稻谷的稻壳需要分离。淘米时水和米需要分离。菜上的泥土和菜需要分离。 师：同学们说的真棒！经过小组讨论就可以把你的想法介绍给你的组员，从而给他们带来更多灵感，这就是小组讨论带给你们的收获。 师：其实生活中很多的细节被我们同学忽视了，需要分离的物体有很多，之所以让同学们思考，是为了让同学们关注生活的细节，做一个生活中的有心人。 师：今天老师也带来了几种常见的混合物，这些物体的混合给我们的生活带来了麻烦，所以需要将它们进行分离。我们一起来看一看，这是花生和花生皮的混合，这是面粉和绿豆，这是木屑和铁屑还有米粒和稻壳。仔细观察每一组的混合物体，看看它们有什么不同之处。不着急，先思考。请你来说一说。 师：你们所说的形状不一样、轻重不一样，有的能被磁铁吸引有的不能被磁铁吸引，都属于这些物体的特征和性质。如何利用它们的不同性质和特征把它们分离开呢？带着问题，小组内先进行讨论。 学生小组内进行讨论。讨论后请学生回答问题。 师：挑选自己最有把握的一组来说一说你们的想法。其他小组来听一听，是不是跟你们想的一样。 我们选择分离沙子和铁屑。可以用吸铁石把铁屑吸出来，这样就可以分离铁屑和吸铁石了。 师：在二年级时我们就已经玩过磁铁， ... ...