大象版科学三年级上册 反思单元不一样的星星 教学设计 单元 反思单元 课题 不一样的星星 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 学习内容 内容要求 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能区分动物的主要特征，并能对动物进行简单分类； 科学思维 能在教师引导下，观察并描述具体事物的构成要素，分析并表达要素之间的关系，找到它们之间重要的、共同的特征。 比较事物的特征，根据不同的目的进行分类，基于事物之间的功能相似性进行类比。 探究实践 初步具有描述对象外部特征和现象，以及分析处理信息并得出结论的能力。 能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，作出自我评价与调整。初步具有交流、反思以及评价探究过程和结果的意识。 能对学习过程和结果进行总结与反思，养成良好的学习习惯。 态度责任 在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物。 愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过观测概括事物共同特征。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 阅读并反思观测并寻找共性对我国天文学发展的重要性。 教学 准备 教师：阅读卡片，制作“消除”游戏的笔、空白卡片等 学生： 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、阅读（18min) 阅读①：关于恒星的故事片段 师：你们喜欢看星星吗？我们一起走进美丽的星空，了解星星的故事。【板书：星星】 师：认一认两幅照片中的星星，说说它们一样与不一样的地方。 生1：两幅照片都是北斗七星； 生2：都是七颗星星组成一个勺子的样子； 生3：整体的形状没变，但勺柄的方向变了…… 师：美丽的星空中藏着什么样的秘密，我们一起去了解。小组一起读一读《阅读材料一》并且讨论材料后的问题。 （学生阅读并讨论。） 师：谁来分享你们阅读以及讨论的收获？ （小组汇报，其他小组补充：人类经过长时间的观测，发现了一类星星，它们之间的远近和方位总是保持不变，叫恒星。） 师：这样的星星就叫做“恒星”，这些特点是恒星的共同特征。【板书：恒星 共同特征】 阅读②：关于行星的故事片段 师：这是古人绘制的某处星空在不同时间的图片，这里面有恒星吗，你是如何判断的？ 生：天津四、织女星、河鼓二是恒星，因为……。火星和金星不是…… 师：这两颗星星与恒星不一样【板书：不一样的】，我们一起通过阅读故事来了解它们。小组一起读一读《阅读材料二》并且讨论材料后的问题。 （学生阅读并讨论。） 师：谁来分享收获？ （小组汇报并相互补充：人类经过长时间的观测，发现了一类星星，它们可以相对其他恒星运动，叫行星。）【板书：行星 观测】 师总结：我国古代的天文学家经过长期的观测，发现了恒星与行星两种不一样的星星，还分别总结了它们的共同特征。 阅读③：石申与甘德的故事片段 师：相较于今天，古代天文学家没有先进的观测仪器，但他们仍然探索到星空这么多奥秘，非常了不起！接下来我们就一起来认识两位了不起的天文学家———石申和甘德。 师：小组一起读一读《阅读材料三》并且试着回答材料后提出的问题。 （学生阅读并讨论。） （小组汇报并相互补充：罗列两位天文学家的成就，并总结他们有如此的成就，也是靠他们坚持长期观测。体会科学探究中观测要坚持、要思考、要有方法等。） 【设计意图】 三年级学生阅读理解长文的能力参差不齐，为帮助学生更好地阅读、理解这篇阅读故事，建议将阅读故事分划成块，学生分别阅读与讨论。如此案例中，将故事分成“发现恒星的故事” ... ...
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