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课件网) 春 朱自清 春 朱自清 第二课时 学习目标 1.精读课文，多角度赏析五幅春天美景图； 2.理解文章结构方式，学会谋篇布局方法； 3.积累文学文化常识； 4.体会作者的思想感情。 学 习 目 标 精读课文 1．作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？为什么？ 2．从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析点评。 精读课文 (一)盼春 1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 2．“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。 3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这段是宏观地勾勒春天。先写“一切”，画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖阳。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 精读课文 (二)绘春 [春草茵茵图] 1．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 2．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和色泽；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 精读课文 [春花缤纷图] 作者是怎样描绘春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 精读课文 [春风和煦图] 1．观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉感受景物的特征。“春风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？ ⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 (4)从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 精读课文 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出其闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 精读课文 2．“春风和煦图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ (1)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。 (2)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。 精读课文 [春雨润物图] “春雨润物图”抓住了春雨的什么特征进行描写？ (1)“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出了春雨的频繁。 (2)“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出了春雨的细密。 (3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的轻盈。 (4)“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写出了春雨的润物。 精读课文 [迎春图] 1．文章是怎样描写“迎春图”的？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 2．为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？ 引用俗语启迪人们：抓紧时间努力工作，奋发向上。 精读课文 力：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 (三)赞春 1．末尾三段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用比喻、拟人、排比等修辞手法。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 美：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 新：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 精读课文 2．这三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻句合为一段，对表达效果会有什么影响？ 结尾三个 ... ...
