人教版PEP小学英语四年级上册《Unit4 Helping in the community》教学设计 课题 P A Let’s learn &Match, act and guess 单元 Unit 4 学科 英语 年级 四年级上册 教材分析 该语篇是小学生日常生活对话，涉及社区职业的核心词汇，如“cleaner,cook,delivery worker,cook,police officer,bus driver”以及谈论邻居的职业及贡献的核心语言,如“Our/My neighbour isa..He/She helps people.”该语篇对话情节简单，具有现实和教育意义。作者通过 Sarah 一家谈论邻居的职业及贡献，传达了每种职业都有其价值和意义，无论是像消防员能帮助人们应对危险，还是校车司机保障学生日常上学出行 ，都在默默奉献，都值得被尊重和认可，引导学生尊重不同职业，理解职业背后的社会价值。 学情分析 认知水平：学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备：学生在第一单元学习了家庭成员的词汇:farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker，能在语境中运用核心语言 “What’s your father’s/mother’s job He’s/ She’s a/an…”谈论家庭成员的职业。 生活经验：在日常生活中，学生对消防员灭火、护士照顾病人、清洁工打扫卫生等职业场景有直观感受，对这些职业的工作内容有一定认知。这种生活经验有助于他们理解文本内容，也能为课堂交流分享提供素材，但可能缺乏对这些职业背后复杂工作流程和社会价值的深入认识。 存在的困难分析：新职业词汇的发音、拼写可能出错，尤其是较长或合成的词汇,如：delivery worker,cook,police officer,bus driver；在实际交流中，正确运用所学句型准确描述职业行为和特点有难度，容易出现语法错误。难以深入理解不同职业对社区的重要性及相互关联性，在分析职业价值等问题时可能缺乏深度和全面性。 核心素养教学目标 语言知识目标：能和同伴熟练运用核心语言“He’s/ She’s a...He/She...”描述社区职业及其工作内容， 2.思维能力目标：体会各行业劳动者的付出，培养积极的职业观和尊重劳动的意识。 3.学习能力目标：学生能够会读、听懂、拼写社区职业的词汇:cleaner,cook, delivery worker,cook,police officer,bus driver.。 4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。 教学重点 能和同伴熟练运用核心语言“He’s/ She’s a...He/She...”描述社区职业及其工作内容， 教学难点 体会各行业劳动者的付出，培养积极的职业观和尊重劳动的意识。 教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up Think and say Talking about jobs in the community. Teacher leads students to look at the pictures and to know “What jobs does our community need ” 重点回顾。 看图片，看、听、说的活动中，获取、梳理社区职业的核心词汇： 引出本节课所学主要内容。创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。 Presentation Look and answer Who are they Teacher leads students to introduce in English Listen and read Pair work Talk about your community workers and helpers. New words Let’s review Teacher asks students to know :They are all community workers and helpers. 学生基于语篇内容和已有的生活经验，说一说这些工作怎么样，自由发表自己的观点， 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 有感情地表演 熟悉本册课本的主要内容。感受纯正的英语语音语调，模 ... ...
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