人教版PEP小学英语四年级上册《Unit 4 Helping in the community》教学设计 课题 P A Let’s talk & Share and say 单元 Unit 4 学科 英语 年级 四年级上册 教材分析 本语篇是小学生日常生活对话，围绕身边不同职业的人展开。Sarah 指出邻居是消防员，他经常帮助人们，Sarah 妈妈认同邻居是个好人；接着提到刘佳的父亲也很好，原因是他是一名校车司机，每天接送大家上学，最后 Sarah 妈妈感慨这也是一份重要的工作。语篇通过对不同职业人物的描述，展现了这些职业人员的奉献。作者通过 Sarah 一家谈论邻居的职业及贡献，传达了每种职业都有其价值和意义，无论是像消防员能帮助人们应对危险，还是校车司机保障学生日常上学出行 ，都在默默奉献，都值得被尊重和认可，引导学生尊重不同职业，理解职业背后的社会价值。 学情分析 认知水平：学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备：学生在第一单元学习了家庭成员的词汇:farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker，能在语境中运用核心语言 “What’s your father’s/mother’s job He’s/ She’s a/an…”谈论家庭成员的职业。 生活经验：在日常生活中，学生对消防员灭火、护士照顾病人、清洁工打扫卫生等职业场景有直观感受，对这些职业的工作内容有一定认知。这种生活经验有助于他们理解文本内容，也能为课堂交流分享提供素材，但可能缺乏对这些职业背后复杂工作流程和社会价值的深入认识。 存在的困难分析：新职业词汇的发音、拼写可能出错，尤其是较长或合成的词汇,如：delivery worker,cook,police officer,bus driver；在实际交流中，正确运用所学句型准确描述职业行为和特点有难度，容易出现语法错误。难以深入理解不同职业对社区的重要性及相互关联性，在分析职业价值等问题时可能缺乏深度和全面性。 核心素养教学目标 语言知识目标：能和同伴熟练运用核心语言“He’s/ She’s a...He/She...”描述社区职业及其工作内容，培养积极的职业描述社区职业及工作内容。 2.思维能力目标：了解英语的语言表达，能分角色扮演，基于语篇内容填空；。 3.学习能力目标：在看、听、说的活动中，获取、梳理社区职业的核心词汇： cleaner,cook,delivery worker,cook,police officer,bus driver 以及描述社区职业及工作内容的核心语言“He/She is a..He/She helps people.”。 4.文化品格目标：通过小组合作等活动，体会各行业劳动者的付出，尊重劳动的意识。。 教学重点 学生能够会读、听懂、拼写社区职业的词汇:cleaner,cook, delivery worker,cook,police officer,bus driver。 教学难点 能和同伴熟练运用核心语言“He’s/ She’s a...He/She...”描述社区职业及其工作内容，体会各行业劳动者的付出，培养积极的职业观和尊重劳动的意识。 教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 1.Listen and sing-Helping in the community 2.Teacher leads students to look at the pictures and to know “Who are they ” 学生跟唱歌曲。 学生看视频，初步感知文本大意 通过歌曲拉近了师生之间的情感距离。引出本节课所学主要内容。 创设真实情景，带领学生认识身边的英语，为学习主要句型做铺垫。 Presentation Let’s talk Listen and read Listen, repeat and learn Read and answer What’s their neighbour’s job He’s a firefighter. 3.Role play 4.New words 5.Share and say 表示问候的句型、自我介绍的句型。 学习核心词汇： police officer, cleaner ... ...
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