14 秦始皇陵兵马俑 教案1

秦始皇陵兵马俑 教学目标 一、知识与能力 1. 了解秦始皇陵兵马俑概况。 2. 认识秦始皇陵兵马俑艺术价值与史学价值。 二、过程与方法 1. 通过根据资料了解秦始皇陵概况的过程，学习探索历史真相的方法。 2. 通过根据兵马俑坑信息分析长平之战的过程，学习根据历史信息解释历史现象的方法。 三、情感、态度与价值观 1. 感悟秦始皇陵兵马俑作为世界“第八大奇迹”与世界文化遗产的价值所在。 2. 通过探索历史真相，解释历史现象，体会历史学习的乐趣，感受历史学科的魅力。 教学重点与难点 重点：秦始皇陵兵马俑概况与价值。 难点：探索历史真相的方法与解释历史现象的方法。 教学过程 一、导入新课。 展示图片新闻：德国青年痴迷兵马俑成狂，跳入坑内扮秦俑被抓。 教师：几个月前，发生了一件非常有趣的事情，不知道大家还有印象否？2006年9月16日下午，一位叫马林的德国青年，由于对秦始皇兵马俑痴迷成狂，所以自制了一套秦俑服装，装扮成秦俑跳入1号坑修复区。所幸秦俑馆公安干警及时发现，文物没有被损坏。听完这则趣闻，不知大家有何感想？ [请学生发表意见。] 教师：对于这件事，老师的感慨是秦始皇陵兵马俑究竟有怎样非凡独特的魅力使一个外国人能不远万里奔到中国西安，不顾一切地跳入佣坑？今天的这节课，就让我们一起走入这个遥远而神秘的地方，通过了解秦始皇陵和兵马俑的概况，解析它的魅力所在！ 设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。“马林事件”的戏剧色彩能迅速吸引学生注意力，对此事件的简要评点能调动学生的积极性，教师的最后总结起到点题与过渡的作用。 二、正课讲授，师生互动。 （一）秦始皇陵·亘古的谜团 公元前221年，秦始皇统一天下，公元前210年，秦始皇撒手人寰。这位骄横跋扈，性情不定的始皇帝，生前动员了近70万人为他修筑陵墓。最后又将建墓者杀掉，或命其陪葬。使秦始皇陵墓成为考古史上极难破解的一个谜团之一。下面，让我们一起对谜一般的秦始皇陵进行一番比较全面的考察。 步骤一：引导学生阅读教材，形成对秦皇陵的初步印象。 步骤二：教师通过补充资料，加深学生对秦皇陵的印象。 ①地图中的帝陵。 平面地图 高空卫星地图。 ②影像中的帝陵。 教师播放视频。（旁白：由于长期的天灾人祸、明挖暗盗，陵园的地面建筑早已荡然无存。现在人们所能看到的只是一个高耸如平顶金字塔的封土堆。） 设计意图：通过这两则资料，让学生了解帝陵的方位、外部形态。 ③文献中的帝陵。 “穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器珍怪，徙藏满之。令匠作机弩矢，有所穿进者，辄射之。以水银为百川、江河大海，相机灌输。上具天文，下具地理。以人鱼膏为烛，度不灭者久之。” ———《史记·秦始皇本纪》 设计意图：通过这则材料，让学生了解帝陵的内部结构。 ④电脑技术模拟的帝陵 陵区地面部分三维动画 解说：陵区分内中外三层，共60平方公里。电脑模拟的是内中两层，陵园的核心部分。周围有内外两重城墙。四面都有门，门上有阙楼。外城墙长2185米，宽970米，内城墙1355米，宽580米。内城中依次分布着陪葬墓区、便殿遗址，园寺吏舍。封土堆位于陵园中偏南处。 地宫三维模拟图 解说：地宫就在秦陵封土堆的顶台及其周围以下，距离地平面35米深，东西长170米，南北宽145米，地宫内部模拟天上、地下和人间，推断其顶部可能绘有代表天体的二十八宿星图，中部安排着百官次位、宫观台阁及大量的奇器珍怪，下部则是以水银为标志的江河百川。 提问：秦始皇陵园的建陵原则是？（“事死如事生”、建陵“若都邑”。） 设计意图：通过材料，让学生直观生动地了解帝陵，激发其求知欲。 ⑤科学考古探测的帝陵 国家“863计划”课题运用遥感考古与地球物理综合技术探测帝陵。探测发现，封土堆下有大范围、 ... ...