人教版高中物理选择性必修1第1章 第3节 动量守恒定律教学设计（表格式）

人教版高中物理选择性必修1第1章第3节动量守恒定律教学设计 课题 动量守恒定律 单元 1 学科 物理 年级 高二 教材分析 动量守恒定律既适用于宏观世界，也适用于微观世界;既适用于低速运动，又适用于高速运动。它是适用范围比牛顿运动定律更广的一-条普遍规律。本节根据牛顿第三定律和动量定理推导得出:不受外力(或所受合外力为0)的系统，在系统内部相互作用的过程中，系统的总动量于恒。建立在牛顿第三定律及动量定理基础上的理论推导和本章第1节的实验探究相结合，有利于帮助学生更好地理解动量守恒定律，深化对物体之间相互作用规律的理解。动量守恒定律既是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点内容。本节的教学重点是理解动量守恒定律的内容和适用条件，掌握运用动量守恒定律解决问题的步骤，并能应用动量守恒定律解决相关的问题。 教学目标与核心素养 教学目标：(1)能运用动量定理和牛顿第三定律分析碰撞现象中的动量变化。(2) 在了解系统、内力和外力的基础上，理解动量守恒定律。(3)能够运用动量守恒定律分析生产生活中的有关现象。(4)了解动量守恒定律的普遍适用性和牛顿运动定律适用范围的局限性。核心素养：物理观念：通过学习理解系统、内力、外力的概念。科学思维：通过理论推导掌握动量守恒定律的确切含义和表达式，知道动量守恒定律的适用条件。科学探究：通过实例分析，了解动量守恒定律的普遍适用性，会初步利用动量守恒定律解决实际问题。科学态度与价值观：通过对动量守恒定律的推导和应用，培养学生认真探究、刻苦专研的科学精神。 重点 通过理论推导掌握动量守恒定律的确切含义和表达式，知道动量守恒定律的适用条件。 难点 通过实例分析，了解动量守恒定律的普遍适用性，会初步利用动量守恒定律解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第一节中我们通过分析一辆运动的小车碰撞一辆静止的小车，得出碰撞前后两小车的动量之和不变的结论。对于冰壶等物体的碰撞也是这样的吗 怎样证明这一结论呢 这是一个普遍的规律吗 思考问题，讨论如何证明碰撞中的普遍规律。 提出问题，引出新课。 讲授新课 一、系统　内力和外力1.系统：有相互作用的两个（或两个以上）物体构成一个系统 2.内力：系统中相互作用的各物体之间的相互作用力3.外力：外部其他物体对系统的作用力 思考：(1) 碰撞过程中两个小球受力情况如何？(2)写出两小球速度的变化量，动量的变化量及各自的冲量；(3)结合牛顿运动定律和动量定理，请你推导出一个最终的表达式。二、动量守恒定律———理论推导1：牛顿运动定律二、动量守恒定律———理论推导2：动量定理三、动量守恒定律1、内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律。2、表达式3、适用条件(1)系统不受外力；(理想条件)(2)系统受到外力，但外力的合力为零；(实际条件)(3)系统所受外力合力不为零，但系统内力远大于外力，外力相对来说可以忽略不计，因而系统动量近似守恒；(近似条件）(4)系统总的来看虽不符合以上三条中的任何一条，但在某一方向上符合以上三条中的某一条，则系统在这一方向上动量守恒.(单向条件)思考A、B 两辆小车之间连接一根被压缩了的弹簧后用细线栓住，现烧断细线。若地面光滑，则烧断细线后，系统动量是否守恒？注意1.确定研究对象 (系统),区分内力和外力.从而判断所选择的系统动量是否守恒。2.在系统总动量一定(守恒)的情况下,系统中每个物体的动量可以发生很大的变化。 应用动量守恒定律的注意点(1)系统性：动量守恒定律是对一个系统而言的，具有系统的整体性，而对物体系统的一部分，动量守恒定律不一定适用。(2)矢量性：选取正方向，与正方向同向的为正，与正方向反 ... ...