3拍手歌教案

3.拍手歌 【核心素养目标】 文化自信：理解儿歌内容，感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。 语言运用：学生能够正确认读“世、界”等 14 个生字，会写“世、界”等 10 个生字，理解生字组成的词语。 思维能力：正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，感受儿歌的韵律美。 审美创造：了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，积累带有“隹、鸟”偏旁的生字。 【教学重难点】 1.理解“隹、鸟”偏旁表义的特点，归类识字。 2.体会儿歌的韵律美，感受动物的可爱。 【教学过程】 研学旅行第三站-我与动物拍拍手 谈话导入，激发兴趣 同学们，走进神奇多彩的自然，探索汉字的秘密，先带小朋友们看看不同的世界吧！ 动物是我们人类亲密的伙伴，今天我们就一同走进奇妙的动物世界，学习一首充满趣味的儿歌———《拍手歌》。（板书课题） 活动一：读准儿歌，语境识字 1.教师声情并茂地范读课文，学生边听边思考：儿歌中提到了哪些动物？ 2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音认真多读几遍，努力读准字音，读通句子。 （1）数一数儿歌有几个小节。（10个小节） （2）读完后，你有什么发现？（每一句结构相同、节奏相同，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。第2-7小节都有动物名称。） 3.检查生字词预习情况 出示生字词卡片，指名认读，及时正音。 4.着重强调重点字音：“世、锦、鹰、猛、灵”是后鼻音。 组织开火车读、齐读生字词，巩固读音。 5.指导朗读。注意每一句的最后一个音节，读好尾音。 （二）我为动物挂名牌 1.请大家把动物名字画出来，一边画一边读一读他们的名字！ 2、谁可以挑战？找生读 3、同学们拍手歌只有根据节奏来读才能读出它的韵味，听老师来示范，请同学们根据节奏在来读一读他们 同学们刚才大家读的很认真，谁来说一说都有哪些动物？ 明确：孔雀雁群猛虎黄鹂百灵 提示：你真是一个小探长，藏在课文中的动物们都被你找到了。 提示：同学们能帮助他们找到自己的家吗？ 提示：谁能帮鸟类帮他们找到自己的家 明确：（孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄俪、百灵） 提问：谁的家在兽类的家呢？ 猛虎、熊猫 4、比较识字 提问：（圈出“雀、雄、鹰、雁”）这四个生字中，有哪个共同的部件？ 交流：我发现这四个生字里面都有一个很像“主”，但比“主”多了一横的部件。 我知道你说的是这个部件（四个生字中的“隹”变红）。这个部件读zhuī。一起跟老师读“隹”。（生齐跟读“隹”）谁来猜一猜，“隹”在古时候指的是什么？ 应该是天上飞的一种动物。 老师把这个“隹”字，按照汉字的演变过程，一步一步倒推回去。 活动二：认识动物，评价颁奖 1.学习第1小节：我们先来齐读第一小节，读完说一说：动物世界有什么特点？ （1）出示“你拍一，我拍一，动物世界很新奇。”学生朗读。 （2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。 （3）新奇的动物世界都有哪些动物呢？（学生结合生活常识说一说自己知道的动物。） 2.学习2-4小节。 读一读第二至第四小节，找一找新奇的动物世界里的动物吧！ （1）出示孔雀和锦鸡图片，展示“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。” ①为什么说孔雀和锦鸡“是伙伴”呢？（因为孔雀和锦鸡外形相似、羽毛颜色都很亮丽，尾巴都很长，都是非常漂亮的鸟儿，所以说它们“是伙伴”。） ②孔雀和锦鸡是伙伴，那么你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？（学生展开想象，自由发言） 颁奖：锦绣奖 （2）出示雄鹰图片，展示“你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。” 学习“翔”。形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。 颁奖：飞翔奖 （3）出示雁群图片，展示“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。” 为什么说“天空雁群会写字”？（课 ... ...