九年级上册 Unit 6 TV programmes 作业设计 一、依据课程标准，梳理各语篇主题意义 语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材。九年级上册 Unit 6 TV programmes，属于《义教新课标》“人与社会”范畴下的“文学、艺术与体育”主题群，子主题内容为“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品欣赏”。该单元语篇类型由多种类型的语篇组成，各语篇内容及其主题意义如表 1 所示。表 1 TV programmes 单元语篇内容及其主题意义 二、深入语篇主题，制定单元与课时教学目标 单元教学目标应指向学生核心素养的融合发展，体现学生在学习过程中的成长和发展，是学生在完成整个单元学习后的综合素养表现。课时教学目标应在单元教学目标的基础上，结合学生认知水平，依据各课时的主题、语篇及教学内容来制定。 表 2 TV programmes 单元与课时教学目标 单元教学目标 板块与课时安 排 课时教学目标 1.能够感知 Eddie 的生活态度，学会正确的看待生活。 Comic strip 0.5 课时 ①说出 Eddie 对生活的感悟（A dog’s work is never done!） ②分析 Eddie 对生活片面的理解（If you’re as busy as I am, you won’t get bored!） ③分析 Eddie 的生活态度，讨论感悟———生活不仅 仅是吃喝玩乐，人生需要有责任和担当。 ①通过图片、音频、视频等素材了解不同类型的 2. 能够运用与电视节 目相关的词汇、句型描 电视节目。 ②概括这些节目的主要内容、表现形式及受众。 述不同的电视节目和收视习惯，感受节目背 后的文化价值，表达个 Welcome to the unit 0.5 课时 ③说出 Sandy 和她的朋友们最喜欢的节目类型及原因。 ④仿照范例组编对话，阐述自己最喜欢的节目类 人观点，形成正确的价 型及原因。 值观。 ①梳理文章结构，提取四个不同电视节目的名称、 播出时间、电视台及主要观众。 Reading 2 课时 ②梳理文章细节，概括出四个不同电视节目的主 要内容。 ③使用重点句型与表达，复述四个电视节目的相 关信息。 ④将个人偏好和时间安排与合适的电视节目进行 匹配。 ⑤讨论观看电视节目给观众带来的不同的知识体 验和人生阅历。 ①从听力文本中提取 Anita、Philip 和 Sam 的电视 收视习惯的相关信息。 Integrated skills 1 课时 ②梳理 Anita、Philip 和 Sam 三人喜恶的电视节目、 原因和每周看电视的时间。 ③说出Simon 和Millie 对电视广告不同的看法及原 因。 ④仿照范例组编对话，描述自己对电视广告的态 度，培养良好的价值观。 3. 能够分析和欣赏各个语篇中主要人物，学习他们的积极向上的生活态度，树立正确的 人生观。 Grammar 1 课时 ①归纳连词 if、unless 引导条件状语从句的用法。 ②使用 if 条件状语从句，讨论野生动物在野外不同条件下可能产生的生活状态。 ③使用 unless 条件状语从句，描述 Sandy 设想的 录影棚游学中特定条件下产生的后果及其相应的 对策。 ④体会野生动物顽强的生命动力以及 Sandy 对待 生活“预则立”的积极态度。 Study skills 1 课时 ①学会根据报纸上的标题获取文章大意。 ②掌握英语报刊阅读技巧（倒金字塔结构）。 ③阅读 Susan Hunter 去世的新闻，讨论并评价她对待生活、对待青年诗人的态度。 Task 1 课时 ①阅读 Millie 的写作提纲，把握电视剧本的故事背景及剧情。 ②梳理 Millie 剧本的文章结构与段落大意，分析该剧本的写作手法。 ③讨论剧本创作的要点。 ④基于 Millie 的剧本进行续写，或者进行自我/小组创作，体现生活中的正能量。 ⑤对照评价量表开展自评、组评并修改初稿。 ⑥能够分析 Justin 和 Luke 积极勇敢、乐于助人的人生态度，争做有本领有担当的时代新人。 4. 能够根据想象创作故事，展现对生活、对社会的积极态度。 单元 ... ...
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