3.2 立体图形的拼搭（教学设计） 数学苏教版一年级上册

第三单元 第2课时 立体图形的拼搭 教学设计 【教材分析】 《立体图形的拼搭》是苏教版一年级(上册)第三单元第二课时。这部分内容是小学图形与几何学习的开端，也是后继在第一学段学习《认识图形》、《从前、后、左、右观察物体》，第二学段《长方体、正方体的特征》、《圆柱特征》的基础。教材安排一年级上册认识“体”，一年级下册认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。 【学情分析】 学生已经了解正方体、长方体、圆柱、球，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过有趣的拼搭活动进一步感知物体的特征，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 【核心素养】 获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。 【学习目标】 1.进一步感知立体图形的特征，了解它们在日常生活中的应用。 2.在动手拼组的活动中，获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。 3.培养合作意识，学会倾听他人的意见和想法，能进行正确的判断和简单的评价。 【教学重点】 通过“有趣的拼搭”，加深对正方体的特征的认识。 【教学难点】 会选择合适的物体拼搭。 【教学辅助】 多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、巧设情境—引“探究” 【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.提问：我们学习了哪些立体图形？ 2.同学们,你们知道正方体有哪些特征？ 预设：方方正正,比较平稳。 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：任务引领，引导学生通过正方体拼搭，探究拼搭方法，有助于提高学生动手操作的能力。】 任务一：探究2个完全一样的正方体的拼搭 1.学习例2.（1）把2个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？ 2.小组操作，交流方法。 预设：我把一个放在左边，另一个放在右边。 预设：我把一个放在下面，另一个放在上面。 预设：我把一个放在另一个的前面。 任务二：探究3个、4个完全一样的正方体的拼搭 1.学习例2.（2）用3个完全一样的拼一拼，可以拼成什么形状？ 2.小组操作，交流方法。 （1）方法一：拼成了长方体 （2）方法二：拼成了不规则物体 3.学习例2.（3）用4个完全一样的，可以拼成什么形状？先拼一拼，再说一说。 4.小组操作，交流方法。 （1）方法一：拼成了长方体 （2）方法二：拼成了不规则物体 5.至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体？试着拼一拼。 预设：至少用8个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1.教材P57想想做做第1题。 2.教材P58想想做做第2题。 3.教材P58想想做做第3题。 4.教材P58想想做做第4题. 5.教材P58想想做做第5题。 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分层作业对应练习。 【板书设计】 用同样大的小正方体可以拼组成不同的立体图形。 【教学反思】 在“拼搭”这一环节中，引导学生主动思考把正方体按2个、3个、4个拼好，有很多种拼法，提高学生的动手能力。 ... ...