【核心素养】2.5 生物的多样性（第2课时）分层练习（含解析）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学 【核心素养】浙教版（2024版）七年级科学上册·分层练习 2.5 生物的多样性（第2课时） 科学观念：了解生态系统和生物圈的概念；了解生物多样性的体现；举例说明多样性面临的威胁的原因；了解保护生物多样性的主要措施。 科学思维：从根本原因上理解保护生物多样性的意义和措施。 探究实践：通过分析、阅读等方法，提升分析问题的能力。 态度责任：树立爱护生物、生物与人类和谐共处的意识；增强民族自豪感。 1．生物圈是地球最大的生态系统，是指地球上的（　　） A．全部动物和植物 B．全部生物及其生存环境总称 C．全部的生物 D．整个大气圈、水圈、岩石圈 【答案】B 【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。 【解答】解：生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，是地球上所有生物的共同家园。 故选：B。 2．可以作为一个生态系统的是（　　） A．太湖里的各种植物 B．太湖里的所有鱼 C．太湖 D．太湖里所有的生物 【答案】C 【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是营腐生的细菌和真菌）组成。 【解答】解：A、太湖里的各种植物，只包括了生物部分的植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，A不符合题意。 B、太湖里所有的鱼，只包括了生物部分的少数动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，B不符合题意。 C、太湖既包括了所在的环境，也包括了环境中的所有生物，符合生态系统的概念，可以看做一个生态系统，C符合题意。 D、太湖里所有的生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，D不符合题意。 故选：C。 3．黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。这主要 表达了（　　） A．生态系统的多样性 B．生活环境的多样性 C．物种的多样性 D．遗传的多样性 【答案】C 【分析】生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性是人类赖以生存和发展的自然资源，要保护生物的多样性，分析解答。 【解答】解：黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。说明生物种类很多，这体现了生物种类的多样性。 故选：C。 4．下列说法中，能够被看做一个生态系统的是（　　） A．一个池塘中的植物、动物和微生物 B．一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素 C．一片树林中的树木、小草及空气 D．一片草地上的所有生物和环境因素 【答案】D 【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统。它包括生物部分和非生物部分。生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。据此可以解答本题。 【解答】解：A、一个池塘中的植物、动物和微生物，只有生物因素，没有非生物因素，不符合生态系统的概念。 B、一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素，只包括了环境部分，没有生物部分，不能构成一个完整的生态系统。 ... ...