(
课件网) 第1课时 认识角 课时目标 1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,初步建立空间观念,发展创新思维。 2.通过找一找、画一画、认一认等活动,让学生直观地认识角。 3.结合生活情境,让学生感受生活中处处有“角”,体会数学与生活的密切联系。 情境导入： 同学们看一看,这是一组我们生活中常见的物品。其实这些物品都有一个共同点，你们发现了吗 都包含直线,都有尖尖的角。 新知互授 认识角 新知互授 刚才我们看到的图形和物品都有角,那么在我们生活中还有哪些地方有角 说说看。 课桌上有角,黑板上也有角…… 新知互授 请拿出三角板，先找出其中的一个角,用手摸一摸;再请你们摸摸课桌的角。 和你的同桌说说你的发现。 新知互授 谁能用三角板在黑板上把他找到的角描出来？ 小组内交流自己画的是哪个角，大家画的角有什么共同特征。 这些角都有两条直直的线和尖尖的地方。 新知互授 大家先仔细观察角，再说说角是什么样的。（摸摸三角板的三个角,感受角的构成,然后自由发言） 两条直线相交的点叫作角的顶点,这两条直线叫作角的边。 顶点 边 边 任意摸摸身边的物品的角,边摸边说角的各部分名称。 角是由一个顶点和两条边组成的。 新知互授 接下来我们来学习画角,先给大家示范一下。 （1）我们先画一个点,这是这个角的顶点。 新知互授 接下来我们来学习画角,先给大家示范一下。 （2）以这个点为顶点，借助尺子向任意方向画 一条笔直的线。 新知互授 接下来我们来学习画角,先给大家示范一下。 （3）接着从顶点出发画出它的第一条边，再从顶点起往不同方向再画一条边。 新知互授 接下来我们来学习画角,先给大家示范一下。 （4）最后就画成一个角啦！ 新知互授 为了更清楚地表示这个角,我们还可以给角标上标记,怎样做呢 顶点 边 边 1 记作：∠1 读作：角1 如果还有一个角,我们就可以记作:“∠2”,读作:角2。 给自己画的角起个名字,然后把它记下来,读一读。 新知互授 你们能从中找出角并标出来吗 试试看。 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 6 7 8 9 10 新知互授 老师课前让大家准备的用两张硬纸条的一端钉在一起做的活动角，谁能说说这个角的顶点和它的边 顶点 边 边 边 新知互授 老师课前让大家准备的用两张硬纸条的一端钉在一起做的活动角,谁能说说这个角的顶点和它的边 角的两边张开得越大，角就越大。 巩固练习 1.在生活中找一找，哪里还藏着“角” 和同伴交流。 巩固练习 2.画出一个角，标出这个角的边和顶点。 顶点 边 边 课时作业 一、下面的图形中是角的画“√”，不是的画“×”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） √ √ √ × × 二、数一数,下面的图形各有几个角 1 2 4个 2个 3个 1 2 3 4 1 2 3 三、借助三角板画出两个不同大小的角并用角的符号标一标。顺序编号。 1 2 你在这节课的学习中有哪些收获？ 这节课,我们认识了角。通过学习,大家可以从生活中的物品里抽象出角，知道了角是由一个顶点和这个顶点引出的两条边组成的图形。我们还知道了角的大小与两边的张口大小有关,课后大家也在自己的身边找找还有哪些物品上藏着“角”吧! 下节课，再见！ ... ...
