1.1《 质点 参考系》导学案--2025--2026年人教版高中物理必修第一册

1.1《 质点 参考系》导学案 【教学内容分析】 在我们生活的世界中，运动无处不在：飞鸟掠过天空，汽车疾驰于公路，地球围绕太阳公转，甚至连我们自身也在不断移动。这些看似平常的现象背后，隐藏着物理学研究的核心———机械运动。本章将带领我们走进“运动的描述”这一基础而重要的领域，开启对自然界最普遍现象的科学探究之旅。 本节课学习的是第一章第一节《质点 参考系》，是整个高中物理力学部分的起点和基石。教材从日常生活中常见的运动现象入手，引导学生思考如何准确描述物体的运动状态。首先引入“质点”的概念：当物体的大小和形状对所研究的问题影响极小或可以忽略时，我们可以将其简化为一个具有质量的点，这个理想化的模型就是“质点”。例如，在研究地球绕太阳公转时，地球的直径远小于日地距离，因此可视为质点；而在研究飞机飞行姿态时，则不能忽略其结构与运动差异。这体现了物理学中“突出主要因素、忽略次要因素”的核心思维方法。 接着，教材深入探讨了“参考系”的重要性。任何运动都是相对的———我们说房屋静止，是因为以地面为参考；但若以太阳为参考，房屋随地球一起运动。同一物体在不同参考系下可能呈现不同的运动状态，这揭示了运动的相对性原理。通过“一江春水向东流”“太阳东升西落”等经典表述，帮助学生理解运动描述必须明确参照对象。此外，宋代诗人陈与义的诗句“卧看满天云不动，不知云与我俱东”，生动展现了古人对相对运动的朴素认知，也为课堂提供了跨学科的文化视角。 本节内容虽抽象，却极具启发性。它不仅是后续学习位移、速度、加速度等概念的前提，更是培养学生建立物理模型、发展科学思维的关键环节。通过对质点与参考系的深入理解，学生将学会从复杂现实问题中提炼出关键要素，构建理想化模型，从而实现从感性观察到理性分析的跨越。本课将融合情境探究、合作讨论与自主练习，引导学生在真实问题中建构知识体系，为整个必修一的学习打下坚实基础。 【学习目标】 物理观念：能说出质点的概念及其适用条件，理解参考系在描述运动中的必要性；能在具体情境中判断是否可将物体视为质点，并选择合适的参考系进行运动描述。 科学思维：能运用理想化模型思想分析实际问题，发展抽象概括能力；能够基于相对性原理解释生活中的运动现象，提升逻辑推理与批判性思维能力。 科学探究：通过设计实验情境（如列车行驶、足球旋转）开展小组讨论，提出可验证的问题，尝试用质点与参考系理论解释现象。 科学态度与责任：体会物理学中“简化复杂系统”的科学方法之美，增强对自然规律探索的兴趣；认识到科学研究需严谨、客观，尊重事实依据。 【学习重点】 理解并掌握“质点”这一理想化物理模型的定义及其成立条件。 明确“参考系”的作用，掌握如何根据问题选择恰当的参考系来描述物体的运动状态。 能够结合实例判断某一物体在特定问题中能否被看作质点，并说明理由。 请在横线上填写你的判断依据： （1）研究地球公转时，可否把地球看成质点？_（是 / 否），原因是：____ （2）研究火车过桥过程中的车头与车尾运动差异时，能否把整列火车看成质点？_（是 / 否），原因是：____ 【学习难点】 如何根据“所研究的问题”来决定一个物体是否可以被视为质点，这是学生最容易混淆的知识点。学生常误以为“体积小的物体一定可以看作质点”，而忽视了问题情境的重要性。 对“运动的相对性”缺乏直观体验，难以理解为何同一个物体在不同参考系下运动状态不同。例如，乘客在匀速行驶的列车中静止，但相对于地面却是运动的。 在面对复杂运动（如旋转+平动）时，无法准确判断整体运动是否可以用一个点来代表。 拓展思考题： （1）当你坐在教室里听课时，你相对于讲台是_（运动 / 静止）的；相对于太阳 ... ...