4繁星 课件+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 4* 繁星 一、学习目标 1.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。 2.能说出自己看夜晚繁星的感受。 二、拓展资源 丛书：《星》《沧海日出（节选）》 三、课型安排与课时建议 略读实践课　　　课时建议：1课时 学习过程 第一课时 本课导入： （回顾单元学习任务）“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这是《繁星》原文中第1自然段的最后一句话。今天我们将跟随作家一起仰望星空，细赏繁星点点，为“美景采集册”积累素材。 （明确本课学习任务）———任务四：叹星月辉映 （出示课文及本课活动）接下来我们将通过下面几个活动完成本课任务。 任务四：叹星月辉映 回顾旧知 说一说你知道的关于作家巴金的信息。 ———巴金，中国当代作家，代表作有《家》《春》《秋》等。2003年，被授予“人民作家”荣誉称号。作家冰心评价他“是一个爱人类，爱国家，爱人民，一生追求光明的人。” 《繁星》这篇文章描绘了几幅繁星满天的画面？分别在什么时间？ ———三幅，（1）时间：从前 地点：家乡庭院；（2）时间：三年前 地点：在南京住所的菜园 （3）时间：如今 地点：在海上 ———本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段作者在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。 活动一：细读文章，边读边想象画面，感受星空之美。 默读课文，借助下面的表格，圈画文章中的关键语句，看看作者三次看到的繁星图分别是什么样的。 时间 地点 描写画面的关键语句 特点 从前 家乡庭院 三年前 南京住所的菜园 如今 海上轮船 组织学生交流，结合课文内容边读边想象画面，感受星空特点以及作者的思想感情。 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时 候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 ———从“密密麻麻”一词，想象出夜空中星星又多又密的画面。 ———我最爱看繁星满天的画面，“最爱看”体现作者对星空的喜爱。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 ———星群密布：像天空的星星那样分布着，数量很多，分布很广。 ———通过“星群密布”这个词，我能想象到星星布满天空的画面。 ———虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，分布很广，所以“光明无处不在”。从“微小”和“光明无处不在”这些词句，想象出静寂的夜晚，仰望菜园上面星群密布的蓝天，内心充满光明，可见“我”对繁星极喜爱。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ ———半明半昧：有时明亮，有时昏暗。 ———摇摇欲坠：不稳固，像要掉下来 ———通过“半明半昧、摇摇欲坠”等富有动感的词语，我能够感受到繁星明暗交替的光亮及摇摇欲坠的姿态。 默读下面的文字，圈画作者“想到的”，说说你的发现。 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 ———第一处画横线语句把物与物关联，想象到星光闪烁的画面。 ———第二处画横线语句把物与人关联，想象到宁静温馨的画面。 ———最后一句话中“小孩子”与“母亲”的关系，表达作者对星空的依恋和热爱。 ———小结：作者采用比喻、排比、拟人的手法，从视觉、触觉、听觉、幻觉四个 ... ...