Unit 1 Back to school Period 3 C1-C5 表格式教案

Unit 1 Back to school Period 3 C1-C5课时设计 一、教学设计说明 本课时以“校园活动”为主题，围绕模拟校园可展开的活动教学。通过情景模拟构建核心线索，引导学生学习描述所进行的校园活动，并掌握有关校园活动的英语词汇。 教学过程中，教师综合运用图片展示、音频播放、动作模仿、角色扮演等多元形式，搭建贴近生活的真实情境。让学生在轻松愉悦的氛围中，直观感知、深度理解并灵活运用现在进行时的表达方式。通过听指令、练表达、读素材、演情景、唱相关歌谣等丰富活动，学生不仅能扎实掌握核心句型结构，更能在实际交流场景中自然运用，有效提升语言表达的熟练度与准确性。 通过本课时的学习，学生能够在真实情境中熟练运用“They are...”等句型描述当下活动，并借助角色扮演、互动游戏等形式巩固所学语言知识，进一步激发英语学习兴趣，为后续接触更复杂的时态打下坚实基础。 二、语篇研读 【What】 本课语篇围绕校园活动展开，涵盖剪纸（paper cutting）、象棋（Chinese chess）等活动。核心语言知识聚焦现在进行时，旨在让学生掌握相关句型的结构与用法。 【Why】 通过创设校园活动情境，帮助学生在具体场景中理解现在进行时的表意功能，学会用其描述当下正在发生的活动，进而提升语言运用与交际能力。同时引导学生关注生活中的活动，在语言学习中培养观察力，增强对英语表达的兴趣。 【How】 对话教学以直观的动作演示为依托，通过“听对话感知句型—模仿表达巩固结构—角色扮演运用语言”的递进式活动，强化学生对重点句型的理解与掌握。同时，借助情景互动、小组合作等形式，在巩固语言知识的过程中激发学习兴趣，让学生在实践中提升语言运用能力。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 听懂、认读对话中关于校园场所词汇和校园活动的现在进行时句子； 用所学句型描述图片或真实场景中的活动，并简单介绍校园场所； 初步了解paper cutting（剪纸）、Chinese chess（象棋）等传统活动的文化内涵，感受 校园活动既包含传统文化元素，也有多元互动形式，培养对传统文化的兴趣与认同感。 四、教学重难点 【重点】 听懂、认读对话中关于校园场所词汇和校园活动的现在进行时句子； 用所学句型描述图片或真实场景中的活动，并简单介绍校园场所； 【难点】 1. 在真实的情境中，准确、灵活地运用所学句型描述活动或进行简单交流； 2. 分角色表演对话时，能做到语音语调自然流畅，语句连贯且符合情境逻辑。 五、教学过程 环节一：跟唱歌谣，复习旧知。（3 mins） 通过歌曲歌谣，活跃气氛，复习旧知。 教学活动 活动层次 效果评价 Let’s sing 播放上节课所学歌谣，回顾旧知。 学习理解之感知与注意 导入主题，激发学生学习兴趣，回顾旧知，检测学生对已学内容的掌握情况。 Look and say 呈现有关活动的图片，引导学生说出对应单词，注意使用动词ing形式。 应用实践之内化与运用 通过学生的回答评估学生对旧知的掌握情况。 设计意图： 通过歌曲歌谣，活跃学生课堂气氛，回顾旧知，复习相关语言。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 Look and guess 呈现C部分图片，引导学生观察图片思考：What are they doing 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 Listen and answer 呈现C部分图1的内容，引导学生听录音并回答问题： 1）What’s this 2）What are they doing 3）Do they like this activity 同步教授理解Chinese chess和board game的含义。 学习理解之获取与梳理 检查学生是否能够观察图片内容，根据录音正确回答问题。 Let ... ...