六单元课外古诗词诵读（二） 课件（共31张ppt）2025-2026统编版九年级语文上册

(课件网) 《咸阳城东楼》 《无题》 《行香子》 《丑奴儿.书博山道中壁》 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 咸阳 咸阳在今陕西咸阳市东北。因位于九嵕（zōng）山之南、渭水之北，山水俱阳，故称咸阳。因渭水穿南而过，又名渭城。咸阳是秦汉文化的重要发祥地。秦始皇定都咸阳，使这里成为“中国第一帝都”。 导入 1. 语言目标：有感情地诵读诗歌，读准字音，把握其沉郁顿挫的节奏，能够背诵并默写全诗。 2. 思维目标： 通过描绘诗中画面，赏析诗歌意象，体会景物描写中蕴含的深沉情感。 通过知人论世，结合作者所处的晚唐背景，深入理解诗人对历史兴衰、家国命运的忧虑（“愁”的内涵）。 3. 审美目标：品味诗歌“情景交融”、“寓情于景”的艺术特色，重点赏析“山雨欲来风满楼”的千古妙处。 4. 文化目标：感悟古代知识分子心系天下的家国情怀，培养历史洞察力和人文素养。 学习目标 重点：分析诗歌意象，描绘画面，体会诗人登楼所见的景象和所抒的愁情。 难点：理解“山雨欲来风满楼”的深层象征意义，把握诗歌将个人感受与历史兴衰之感相结合的高远立意。 　 诗人在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首七律。 写作背景 怀古诗 1.自由朗读，读准字音（强调“蒹葭（jiān jiā）”、“汀（tīng）洲”），读通诗句。 2.理解大意：结合注释，同桌之间互相说说诗歌的大致意思。 3.根据标题和诗意：思考这首诗属于什么类型的诗歌？ 初读感知，疏通文意 赏景析情，探究诗愁 1.抓诗眼，定基调： 全诗的感情基调可以用哪一个字来概括？有何作用？ 2.绘画面，析意象（首联、颔联）： 问题一：诗人登上城楼，他看到了哪些景物？听到了什么？请你用语言描绘这幅“咸阳秋夕图”。 问题二：这些景物有什么共同特点？营造了怎样的氛围？ 问题三：“山雨欲来风满楼”为何能成为千古名句？它好在哪里？你认为还可以比喻义？ 一语双关。①写出了暴雨将至，狂风乍起的自然景象，极具画面感和冲击力。②“山雨”象征着唐王朝的严重社会危机和政治动荡，抒发了国家命运的担忧之情。 比喻义：重大事件发生前的紧张气氛。 赏景析情，探究诗愁 问题一：诗人眼前的景物，让他联想到了什么？ 问题二：作者写“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”的用意是什么？ 意象叠加，融情于景。既写出秦苑汉宫的荒凉萧条，也暗示唐王朝的衰亡，吊古伤今，抒发了历史兴亡、朝代更迭的感慨。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 这里指诗人自己 指秦汉灭亡的往事 直抒胸臆与借景抒情相结合，王朝消逝，渭水依旧，抒发了对历史兴亡的无奈与超脱 情感脉络梳理：诗人的愁绪是如何层层递进的？ 一愁：萧条苍茫的眼前之景 二愁：秦汉兴亡的历史之思 三愁：唐室衰微的家国之忧 总结：这首诗 ，通过写 ，抒发了 。 概括诗歌主旨 无 题 唐.李 商 隐 1.自由朗读，读准字音（强调“鬓 bìn”）。 2.读出情感（注意：把握好节奏、重音、语气）。 3.读懂诗意：结合注释，同桌合作完成诗意梳理 初读感知 品读赏析 思考：两个“难”字有何不同含义？第二句描写了怎样的景象，有何作用？ 探究一：首�———�相见时难别亦难，东风无力百花残。” 第一个“难”：困难，指相见的机会难得。 第二个“难”：难受，痛苦，指分别时的痛苦难忍。 “东风无力百花残”：情景交融，既是暮春时节百花凋零之景，又暗指离别如同凋谢的花朵，令人无力、伤感 ... ...