中小学教育资源及组卷应用平台 实现灯光警报呼叫器教学设计 课题 实现灯光警报呼叫器 单元 物联网实验流程———灯光警报呼叫器 学科 初中信息技术 年级 八年级 教材分析 本课聚焦灯光警报呼叫器的实现，从生活实际出发，先介绍常见呼叫器，引出本课简易灯光警报呼叫器制作。课程设计合理，先让学生探讨应用场合，再分设计、实践等环节推进。实践部分准备、连接、编写程序等步骤清晰，还穿插知识拓展。课程结尾设置单元总结与评价，通过展示交流、填写评价表巩固成果，又提出新实践项目拓展思维。整体课程注重知识与技能融合，培养学生实践和创新能力。 学习目标 信息意识：感知生活中灯光警报呼叫器及相关紧急呼叫设备所传递的信息，认识到这些设备在保障安全、及时求助等方面的重要作用。计算思维：学会运用分解的方法，将灯光警报呼叫器的功能拆解为呼叫器和警报器两部分，并分别分析各部分的功能需求。数字化学习与创新：在实现灯光警报呼叫器的基础上，发挥创新思维，思考如何丰富警报信息和功能。信息社会责任：认识到灯光警报呼叫器在照顾老年人等社会场景中的应用价值，理解自己所实现的设备对社会生活的积极影响。 重点 让学生掌握利用两个主控板、LED灯等硬件搭建灯光警报呼叫器的具体方法，明确各硬件间的正确连接方式，为后续功能实现奠定基础。引导学生理解并运用通信模块构建呼叫器和警报器的联系，熟练运用“如果……那么执行……”等模块编写程序，实现按下按钮控制警报器灯光闪烁、声响警报和信息显示的核心功能。 难点 学生较难深入理解两个主控板间如何通过特定话题和电平状态实现信息传递与交互，需教师通过生动比喻和详细演示帮助学生掌握。鼓励学生丰富警报信息和功能时，学生可能缺乏创新思路和实现方法，教师要引导学生思考生活场景，启发创新，并指导如何将创意转化为实际程序和功能。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们已经完成了灯光警报器的“灯光部分”和“警报部分”,那么呼叫功能如何实现呢 本课我们通过一个主控板上的按键来控制另一个主控板上的液晶显示屏显示信息、发出警报声响，且与其连接的LED灯不停闪烁，再通过按键控制停止警报，最终完成灯光警报呼叫器。 了解本课的学习主题。 通过教师简要介绍，让学生知晓本课的学习主题。 讲授新课 一、认识警报呼叫器生活中有很多紧急呼叫设备，用来帮助老年人呼叫或寻求帮助。右图所示的呼叫器是贴墙式一键呼叫器。它的按钮安装在老年人附近的墙面上，通过线路接通呼叫器的另一端，也就是警报器。但这种呼叫器受条件的限制，要求老年人必须在按钮的附近才可以实现一键呼叫功能。随着物联系统的不断发展，智能类的一键呼叫器已不断被开发出来。这类产品也有很多形态，目前主要以腕式和颈挂式两种为主，传输方式主要以蓝牙、2G、4G或其他无线传输为主。腕式一键呼叫器更多以健康手表为参考，它配备心率传感器，监测使用者的心率变化水平，达到健康监测的目的。颈挂式一键呼叫器更多的是实现报警功能，有的还能实现辅助防跌倒，以备老年人在跌倒后能自动触发报警。基于上述对老年人一键呼叫器的认识，本课将通过物联网实验平台来实现一个简易的灯光警报呼叫器。呼叫器的控制按钮在卧室的老年人手中，而灯光警报呼叫器的警报机在客厅里安装着，因此需要两个主控板来实现呼叫和报警的功能。议一议大家在日常生活中的哪些场合看到过灯光警报呼叫器 灯光警报呼叫器除了可以用于照顾卧床的老年人，还可以应用在哪些场合 参考：灯光警报呼叫器在日常生活中常见于养老院、家庭中照顾卧床老人，通过声光信号及时传递求助信息。此外，它还广泛应用于工厂车间，用于设备故障、物料短缺等异常情况的快速响应；在医疗场所，可提示医 ... ...
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